賀曉君

摘要：數(shù)學(xué)是一門集藝術(shù)與美妙于一身的學(xué)科，具有理性美。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展美的教育、滲透美的教育，一方面能切合新課標(biāo)提升學(xué)生綜合素質(zhì)與各學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，另一方面能無限激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能讓孩子們在追逐美，追逐天性釋放中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，日漸提起學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：審美能力;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0238-01

在新時代的教育背景之下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育亦日趨現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化。但恒久不變的是，數(shù)學(xué)中的理性美。不論是多變的教學(xué)形式、智能的教學(xué)教具，最吸引學(xué)生的是數(shù)學(xué)所呈現(xiàn)的理性美。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，針對現(xiàn)代化教學(xué)創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，教師將數(shù)學(xué)知識中富有趣味性的、美好的一面挖掘出來，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知訴求，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1 審美能力對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

審美是最具個性色彩的心理過程，對美的度量能體現(xiàn)個體的自我狀態(tài)，對外界的求知階段的變化。數(shù)學(xué)的理性美充滿了數(shù)學(xué)世界，甚至是整個世界，日益進(jìn)步的現(xiàn)代社會，小學(xué)生的眼界也隨之?dāng)U寬，各種信息化、數(shù)字化的周邊事物，僅僅是手機(jī)就大大拉開了現(xiàn)代小學(xué)生與幾十年前的小學(xué)生的距離，在求學(xué)過程中，學(xué)生的求知欲也有所加強(qiáng)，求知形式也有所進(jìn)步。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)之美來改變學(xué)生談“數(shù)”色變的心理，用線條、圖形、公式等筑起極具魅力的數(shù)學(xué)城堡，師生一起探索其中，不僅能提高教師的教學(xué)熱情、發(fā)揮教師在教學(xué)中的主體作用，還能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，兩者相輔相成，達(dá)到教學(xué)相長。

2 審美教育的概念

在狹義上，審美教育是指通過藝術(shù)手段對人們開展教育;在廣義上，審美教育是運(yùn)用自然界、社會生活，物質(zhì)世界和精神世界中的一切美的表現(xiàn)形式給予人們耳染目濡的教育，以達(dá)到教書育人的目的。審美教育分三大形式：家庭美育、學(xué)校美育和社會美育。

美感教育是培養(yǎng)學(xué)生、建立健全學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，提高審美賞析能力，健全健康人格的教育方法，通過對美的感知感悟，最終提升學(xué)生的欣賞力和創(chuàng)造力。學(xué)校美育以計(jì)劃性、循序漸進(jìn)性、科學(xué)性、集中性四大特征嵌入到小學(xué)教學(xué)中，并逐步作為主要的教學(xué)模式，向?qū)W生傳授美學(xué)知識、培養(yǎng)審美觀念、提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，并將這些能力應(yīng)用在生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的美妙。

3 培育學(xué)生審美能力的具體措施

審美能力不是誰得天獨(dú)厚的，在數(shù)學(xué)中的美也不是顯而易見的，需要逐步細(xì)致地去挖掘，教師要率先擔(dān)當(dāng)領(lǐng)路人，開發(fā)數(shù)學(xué)美的信息，吸引學(xué)生一同探索、思考。

3.1強(qiáng)調(diào)情感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用審美教育，首當(dāng)其沖的是要改變教師自身的審美觀念投入，教師將教學(xué)看做是一次次美的傳遞，而不僅僅是書面冰冷的知識教授，適當(dāng)融入情感到教學(xué)中，讓學(xué)生感受到老師傳遞出來的美，進(jìn)而融入其中。其次強(qiáng)調(diào)情感，還要注重對教學(xué)情境的構(gòu)建，情境在語文教學(xué)中很重要，在數(shù)學(xué)課堂中的作用也不容忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建恰當(dāng)?shù)那楦?，讓學(xué)生除了有形象化的感受，還要有情感化的參與和體驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得以抒發(fā)。

例如在教授加減法相關(guān)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景：“學(xué)校組織郊游，大家想去嗎？去游玩需要準(zhǔn)備什么？現(xiàn)在小明有十元錢到超市買零食，收銀員找回小明3.7元，小明花了多少錢？”簡單的郊游情景構(gòu)圖在學(xué)生腦中涌現(xiàn)，讓學(xué)生被問題吸引，身臨其境，利用學(xué)到的知識思考答案。

3.2形象的講解。聲情并茂地教授是師生在課堂上情感的交流，而形象的講解是教師以各種形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，可以啟發(fā)學(xué)生的思維。教師可以通過學(xué)生熟悉的生活事例、直觀形象的教具或是組織學(xué)生自主動手操作等講解書本知識。小學(xué)生動手能力比較強(qiáng)，教師要抓住這一特點(diǎn)，利用學(xué)生愛玩的天性在課堂上做一些生動的講解。

比如在講對稱圖形的時候，教師可以在黑板上畫出蝴蝶，讓學(xué)生根據(jù)對應(yīng)的知識為蝴蝶上色，做一些簡單的圖形，讓同學(xué)們動手折一折，畫一畫。教師能在學(xué)生為蝴蝶上色的過程中了解學(xué)生的審美能力和整體協(xié)調(diào)能力，為后面的教學(xué)指引方向，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

3.3自由討論美。審美能反映個體的心理狀態(tài)，小學(xué)生雖然年齡還偏小，但是也有一定的審美能力，在學(xué)生所接觸的世界是怎么樣的，能在他的審美能力上有直觀的呈現(xiàn)。比如開朗活潑的學(xué)生對美的認(rèn)識是彩色的、光亮的;而比較內(nèi)向的學(xué)生則會偏向冷性的美，沉悶、孤獨(dú)。教師在認(rèn)識到學(xué)生的審美差異時，應(yīng)該及時作出正確的引導(dǎo)，在課堂中，教師組織學(xué)生自由討論美，欣賞美。利用多媒體等教具，利用信息網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生講解不同的數(shù)學(xué)之美，包括有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒔y(tǒng)一的、分散的等，遵循學(xué)生的審美規(guī)律，恰當(dāng)時認(rèn)可學(xué)生的審美，由表及里、由淺入深，由認(rèn)識到評判，培育學(xué)生審美能力，塑造學(xué)生正確的審美觀念。再將討論美、欣賞美引入到數(shù)學(xué)知識中，完成素質(zhì)教育中審美教育的要求。

4 結(jié)語

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師沒有掌握正確的教學(xué)方式，沒能更好地從學(xué)生出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)提不起興趣，每次課堂小結(jié)都是水過鴨背不留珠，抓不住重點(diǎn)。近年來我國在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)審美教學(xué)，摒棄以往的數(shù)學(xué)教學(xué)僅停留在知識表面，要全方位契合新時代的教學(xué)要求，符合社會的要求。這種教學(xué)方式能夠使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活學(xué)活用數(shù)學(xué)。上文主要就教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情感、要形象的講解、為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，培育學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的理性美。

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