李熙晨

摘要：幼兒是祖國未來的花朵，關(guān)系到祖國未來的建設(shè)，培養(yǎng)幼兒，加強幼兒建設(shè)已經(jīng)成為非常重要的事情，在當(dāng)前的幼兒教育中，教師與家長過于重視幼兒的基礎(chǔ)知識教育，注重培養(yǎng)幼兒的理論知識，忽略了幼兒語言能力的培養(yǎng)。幼兒教育不再是單一傳統(tǒng)的教育，要注重幼兒的綜合素質(zhì)。加強幼兒的教育，注重幼兒的發(fā)展。本文針對繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力進行研究，以此來培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：繪畫活動;幼兒;語言表達能力

中圖分類號：G616?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0218-01

隨著教育理念的不斷深入發(fā)展，人們對孩子的教育越來越重視，關(guān)注對象由青少年轉(zhuǎn)向了幼兒，不僅注重于幼兒的知識培養(yǎng)等一些書本上的東西，還注重于培養(yǎng)幼兒思想，行動，個人意識，素質(zhì)等方面。注重幼兒的語言表達能力，提升幼兒的良好行為習(xí)慣，成為教育界的首要問題。

1 讓幼兒自由發(fā)揮，增強幼兒語言表達能力

興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，興趣對于激發(fā)幼兒的繪畫積極性有著重要的心理動力。幼兒有興趣，幼兒才能夠在繪畫活動中感受到愉快，將被不主動溝通變成主動交流，提高幼兒的語言。因此，教師作為幼兒的教師，要尊重幼兒的興趣，在幼兒獲得有關(guān)知識之上，得到有關(guān)經(jīng)驗，樹立自信心，激發(fā)自身的想象力與創(chuàng)造力。教師可以激發(fā)幼兒的畫畫熱情，讓幼兒主動進行繪畫，并講述出自己想要表達的情感。教師可以在課堂上讓幼兒盡情發(fā)揮，鼓勵幼兒與同伴交流，在進行繪畫，孩子們聽到這個消息會有很高的積極性，都爭先開始畫畫，進行相應(yīng)的創(chuàng)作。教師要了解每個幼兒的想法，了解每個幼兒的作品結(jié)構(gòu)，讓幼兒有自己的想法。全班有30個孩子，每個孩子的作品，從造型的結(jié)構(gòu)與色彩的選擇來說，都是幼兒自己的思想體會。有的小朋友畫出我國的國寶大熊，在向其他小朋友講述自己的作品時，說這是我國的國寶大熊貓，他有著黑黑的眼圈，可愛的外表，喜歡吃竹子，性格溫和，我最喜歡的就是動物就是他了。亮亮畫的是運動員劉翔，他在向同伴介紹自己的作品時說，這是我心目中的英雄，是長跑冠軍，非常厲害，雖然他將手臂畫得像鋼管一樣，眼睛畫得像銅鈴一樣，但這并不妨礙什么，依然能夠從其中看出幼兒對作品的喜愛。

2 巧妙導(dǎo)入，為幼兒營造繪畫氛圍

繪畫活動不同于一般的學(xué)科，在進行繪畫活動時需要思想碰撞，用情感來啟發(fā)幼兒，讓幼兒進行創(chuàng)作。要在創(chuàng)作中給予幼兒的思想創(chuàng)作空間，給予幼兒充分的自由，重視美術(shù)活動給予幼兒的興趣，不要一味的注重作品。教師要采用合適的方法巧妙的方法，可以采用多樣化教學(xué)方式來進行教學(xué)，為幼兒提供更多的自由表現(xiàn)機會，讓幼兒可以在教師創(chuàng)設(shè)的活動中進行自由的創(chuàng)作。教師要注重與幼兒的關(guān)系，保持平等，合作的機會來進行創(chuàng)作，教師要借助多樣化的教學(xué)方式來進行教學(xué)，進行交流。教師需要多傾聽幼兒的建議，讓幼兒在繪畫時有著靈活的思維，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。幼兒在創(chuàng)作作品時，教師可以給幼兒提供一些思路，播放一些音樂，緩解幼兒緊張情緒，在輕松愉快的環(huán)境中進行創(chuàng)作。在繪畫活動中，教師還要進行一個深入的研究，尊重幼兒的作品，因為幼兒年齡小，思維不成熟，創(chuàng)作出來的作品很難讓教師滿意，所以就需要教師與家長，無論幼兒作品的好壞，都要給予鼓勵，因為幼兒的作品，反映了幼兒的內(nèi)心世界，反映了他們的純真。教師要從幼兒的角度來進行考慮，從幼兒的角度來思考作品，找出值得鼓勵與表揚的地方，尊重幼兒的勞動成果。在活動中鼓勵幼兒用自己獨特的眼光來觀察世界，不斷鼓勵幼兒，讓幼兒敢于表達，學(xué)會表達技巧，講述出自己的想法。

3 開展多元化教學(xué)，拓寬幼兒想象空間

開展多樣化的繪畫教學(xué)，進行多樣化活動，主要包括幼兒的繪畫、手工、美術(shù)作品欣賞這幾個方面入手，教師要在以往的基礎(chǔ)之上，不斷開拓自己在繪畫當(dāng)中的見解，讓幼兒了解繪畫，使用繪畫描繪出自己的想法，結(jié)合事物實際情況，改變以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)體制，開展各種有意義的教學(xué)，挑選一些適合幼兒發(fā)展的美術(shù)作品，豐富操作材料，創(chuàng)新幼兒的思維。采用情景興趣教學(xué)法，根據(jù)不同的活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的活動情境，音樂環(huán)境等，讓幼兒在不同的環(huán)境當(dāng)中，體現(xiàn)出自身的繪畫能力，激發(fā)幼兒的情感，讓幼兒抒發(fā)出自己的情感。及時導(dǎo)入，導(dǎo)入的活動內(nèi)容能夠吸引幼兒的注意力，幼兒紛紛想要參與到制作的活動當(dāng)中，有了幼兒的積極性，開展繪畫活動，增強幼兒語言表達能力就會變得非常順利。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生繪畫小動物時，教師就要選擇情景教學(xué)，教師可以使用多媒體播放小動物的圖片，讓學(xué)生觀察這些小動物的特點，引導(dǎo)幼兒說出每個小動物身上獨特的地方，讓幼兒進行扮演。在幼兒掌握了動物特點以后，引導(dǎo)幼兒繪畫，這樣不僅可以提高幼兒語言表達能力，還能夠提高幼兒的繪畫水平。

結(jié)語：本文主要通過對幼兒園繪畫活動發(fā)展中培養(yǎng)幼兒語言表達能力來進行研究，針對提高幼兒語言表達能力提出自己的想法?？梢哉f繪畫活動有很多值得我們?nèi)パ芯康?，本文所探討的?nèi)容還需要大家進行深入研究，相信未來會有更多的人來進行研究，讓人們對繪畫活動有了一個更深的理論依據(jù)，更好的促進幼兒語言能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃密，淺談繪畫活動中促進幼兒個性化表現(xiàn)的有效策略，中國校外教育，2020（8）

[2]劉新新，在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒語文表達能力的策略，新課程研究（下旬）2018（3）