（河北省唐山市灤南縣倴城鎮(zhèn)東石家林小學(xué)，河北 唐山 063599）

小學(xué)生對趣味性的事物有著較強的探索興趣，也能在探索中得到情感態(tài)度的熏陶和思想意識的引導(dǎo)，更加利于他們對課程知識進行深度的認知。所以美術(shù)教師應(yīng)該在素質(zhì)教育指導(dǎo)下革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維，借助多種方式給學(xué)生們開展更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，強化班級學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和實踐運用能力。在這樣的教學(xué)情況下，美術(shù)教師應(yīng)該分析可以通過哪些方式打造趣味性的知識探索平臺，逐漸指導(dǎo)班級學(xué)生對課程知識點進行深度分析，強化課堂教學(xué)的最終效率。

一、美術(shù)教師應(yīng)革新傳統(tǒng)的授課理念和知識講解模式，實施趣味性的課堂教學(xué)

因為受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，美術(shù)教師沒有給學(xué)生們開展更高層面的課堂教學(xué)，導(dǎo)致知識教育出現(xiàn)沉悶性的問題，這樣就限制課程教育的實效性[1]。所以本文認為美術(shù)教師需提高知識教育的趣味性，重點引導(dǎo)學(xué)生們對課程知識進行深度的探索，逐漸提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，美術(shù)教師應(yīng)該革新傳統(tǒng)的授課理念和知識講解模式，積極實施趣味性的課堂教學(xué)。

例如對小學(xué)生開展“質(zhì)樸的農(nóng)民畫”教學(xué)時，美術(shù)教師需要摒棄之前的教學(xué)模式與能力培養(yǎng)思維，立足欣賞課本等方式對班級學(xué)生開展趣味性的課堂教學(xué)模式，利于收獲更高層面的課程教育效果?；谛W(xué)生體現(xiàn)出的思維認知特點以及課程基礎(chǔ)，美術(shù)教師可以向班級學(xué)生展示相關(guān)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生們分析農(nóng)民畫的藝術(shù)形式以及體現(xiàn)出的特征[1]。之后，美術(shù)教師也應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生感受農(nóng)民畫中所呈現(xiàn)出的生活氣息和審美情感，根據(jù)自己的想象認知進行改畫或者是添畫。這樣可以更好的調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，也能提高他們的審美意識。

二、美術(shù)教師能通過游戲活動的開展培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力

在對小學(xué)生開展課堂教學(xué)的過程中，美術(shù)教師需要借助一些趣味性的教學(xué)模式開展高水準的知識講解，提高學(xué)生們參與美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，利于他們更好理解所學(xué)的知識點。游戲是一項符合小學(xué)生思維邏輯以及個性愛好的活動方式，通過游戲活動的開展可以吸引班級學(xué)生的關(guān)注力，也能提高學(xué)生們的課堂參與度[2]?；谶@樣的情況，本文認為美術(shù)教師能通過游戲活動的開展培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力，提高課堂教學(xué)的趣味性與實效性。

如果美術(shù)教師不能合理運用游戲教學(xué)則會出現(xiàn)教學(xué)時間被浪費的問題，也容易消耗小學(xué)生的關(guān)注力。所以美術(shù)教師需要根據(jù)實際情況有針對性的開展美術(shù)游戲活動，這樣可以提高課程教育的趣味性，有利于提高學(xué)生們的欣賞以及創(chuàng)新意識。例如在對小學(xué)生開展“表現(xiàn)性色彩的應(yīng)用”的教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生們的課程基礎(chǔ)和性格特點進行繪畫比賽，組織學(xué)生們借助所學(xué)的知識進行畫作創(chuàng)作。美術(shù)教師需從客觀層面對小學(xué)生的美術(shù)作品進行評價，鼓勵他們參與美術(shù)競賽的行為和創(chuàng)作意識，利于提高他們的欣賞能力和實際教學(xué)效果。

三、組織班級學(xué)生開展多種形式課外活動，強化美術(shù)教育的趣味性和實用性

學(xué)術(shù)研究指出美術(shù)教師應(yīng)該在素質(zhì)教育指導(dǎo)下革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維，借助多種方式給學(xué)生們開展更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，逐漸提高學(xué)科教育的實效性。美術(shù)教師不僅要對小學(xué)生進行理論層面的知識講解，也應(yīng)該在教學(xué)實踐中讓學(xué)生們感受到美術(shù)知識的獨特魅力，這樣可以提高班級學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的實際效率[3]。所以本文認為美術(shù)教師應(yīng)該組織班級學(xué)生開展多種形式課外活動，強化美術(shù)教育的趣味性和實用性。

以“美術(shù)作品中的比例”課堂教學(xué)為例，美術(shù)教師對學(xué)生們開展理論知講解之后可以組織他們到周邊美術(shù)館或者是藝術(shù)館進行美術(shù)作品的參觀欣賞。通過這種社會實踐活動的開展，美術(shù)教師可以讓小學(xué)生對作品創(chuàng)作的黃金比例進行認知，科學(xué)借助比例知識對藝術(shù)作品進行欣賞，提高課堂教學(xué)的趣味性和實效性。

結(jié)論：研究指出美術(shù)教師應(yīng)該在素質(zhì)教育指導(dǎo)下革新之前落后的教學(xué)方式，借助多種手段給學(xué)生們開展更優(yōu)質(zhì)的知識講解和學(xué)科能力的創(chuàng)新培養(yǎng)，這樣可以提高學(xué)科教育的吸引力。所以本文認為美術(shù)教師應(yīng)該革新傳統(tǒng)的授課理念和知識講解模式，積極實施趣味性的課堂教學(xué)。同時，美術(shù)教師能通過游戲活動的開展培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力，提高課堂教學(xué)的趣味性與實效性。此外，美術(shù)教師也應(yīng)該組織班級學(xué)生開展多種形式課外活動，強化美術(shù)教育的趣味性和實用性。