（錦州師范高等專科學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

一、背景介紹

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱。“一帶一路”是我國的中長期戰(zhàn)略決策，也是目前中國最高的國家級頂層戰(zhàn)略。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是商務(wù)英語專業(yè)核心專業(yè)課程之一，是專門研究國際間商品交換具體過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。它涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運(yùn)用。國際貿(mào)易具有涉外性、復(fù)雜性、風(fēng)險性、國際線，以及線長面廣等特殊性。與“一帶一路”沿線國家貿(mào)易交往過程中，由于不同國家或地區(qū)之間的政策、貿(mào)易習(xí)慣和文化等方面的差異，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易環(huán)境更為復(fù)雜。為了適應(yīng)多變的國際貿(mào)易環(huán)境，提高國家的對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，各大高職院校不僅應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生國際貿(mào)易的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升。

在當(dāng)前我國實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，傳統(tǒng)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，教學(xué)內(nèi)容已顯不足，學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，存在上手慢、動手能力差、知識脫節(jié)等問題。因此，完善商務(wù)英語專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)以優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式、改革陳舊評價體系為主要內(nèi)容的教學(xué)改革迫在眉睫。

二、改革措施

第一，鼓勵教師走出去，培養(yǎng)雙師型人才。目前，大多數(shù)高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程的任課教師都是剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生，他們往往有著扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，卻比較欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的教師甚至只見過各種表單的樣表，連真實(shí)的表單都沒有接觸過，講起課來通常是紙上談兵，照本宣科，這種從書本到書本的授課方式難以滿足學(xué)生今后工作中的實(shí)際需要。因此，高職院校應(yīng)多多制造機(jī)會，積極鼓勵教師打開大門走出去，到企業(yè)中去，到實(shí)踐中去，在真實(shí)的工作環(huán)境中積累知識和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例和先進(jìn)技術(shù)，再回到學(xué)校傳授給學(xué)生。學(xué)校也可以從企業(yè)聘請有著豐富工作經(jīng)驗(yàn)的員工代表來學(xué)?？痛险n或做講座，使學(xué)生有機(jī)會接觸到最前沿的相關(guān)理論知識和工作經(jīng)驗(yàn)。

第二，引進(jìn)信息化教學(xué)軟件，創(chuàng)建仿真工作情景。在現(xiàn)有的國際貿(mào)易課程教學(xué)中，學(xué)生往往存在死記硬背書本知識的現(xiàn)狀，在畢業(yè)后依然無法勝任相關(guān)工作。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，高職院校應(yīng)緊跟時代步伐，加大資金投入力度，著力引進(jìn)信息化教學(xué)軟件、實(shí)訓(xùn)平臺、以及相關(guān)操作系統(tǒng)，使學(xué)生在高度仿真的工作情境中學(xué)會知識，掌握技能。例如，單證實(shí)訓(xùn)平臺可以幫助學(xué)生熟悉填單制表的注意事項(xiàng)，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)平臺可以幫助學(xué)生演練跨國交易的完整業(yè)務(wù)流程，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)軟件可以幫助學(xué)生掌握各種國際法律、法規(guī)、慣例，以及經(jīng)典案例。

第三，深化校企合作，推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)。高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面既具有一般的通性,同時也具有其特殊性。高職院校旨在培養(yǎng)實(shí)用性強(qiáng)、技術(shù)過硬的高質(zhì)量復(fù)合型人才，其畢業(yè)生的工作場所通常是在第一線。因此，高職院校應(yīng)加大力度、千方百計提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，以幫助學(xué)生在畢業(yè)后順利適應(yīng)工作崗位。為了達(dá)到上述目的，僅憑書本知識和模擬操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校應(yīng)主動敞開校門，推進(jìn)校企合作，為學(xué)生爭取更多頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就在接觸到真正的工作環(huán)境，這樣既有利于學(xué)生提高工作實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生了解本職工作，在擇業(yè)時做出明智的選擇。

第四，提升學(xué)生英語水平，推進(jìn)雙語教學(xué)。高職院校學(xué)生的英語水平通常參差不齊，有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)甚至十分薄弱。而在國際貿(mào)易中，不論是交流談判，還是單證填寫，英語都是基本語言。因此，高職院校在加大力度推進(jìn)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的同時，也不能忽略提升學(xué)生的英語水平，而且是聽說讀寫譯的全面提升。在適當(dāng)?shù)臅r間節(jié)點(diǎn)，抓住契機(jī)，推進(jìn)雙語教學(xué)，使學(xué)生在國際貿(mào)易水平和英語水平兩方面同時進(jìn)步，雙管齊下。

第五，改變單一、傳統(tǒng)的考核方式。在目前的國際貿(mào)易相關(guān)課程教學(xué)中，期末考核方式往往以教師出題，學(xué)生答卷為主。為了應(yīng)對這樣的考核方式，學(xué)生通常會抱著書本和筆記，死記硬背概念、法律法規(guī)等相關(guān)知識。學(xué)生雖然看似掌握了相關(guān)理論知識，但是恰巧忽略的是他們最為需要的動手能力。因此，教師應(yīng)嘗試改變這種傳統(tǒng)的考核方式，重視過程評價和形成性評價，加大對學(xué)生日常課堂上實(shí)踐情況的考評力度，比如，將一次完整的國際貿(mào)易流程分解開來，逐層打分?？己朔绞降淖兏锉厝粫岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時改變學(xué)生學(xué)習(xí)的傾向性。

三、總結(jié)

依托我國"一帶一路"這一最高戰(zhàn)略部署，以信息化網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺系統(tǒng)為基礎(chǔ)，有效推進(jìn)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這一專業(yè)核心課程的改革，是徹底扭轉(zhuǎn)本課程現(xiàn)存陳舊落后的教學(xué)模式與課業(yè)考評體系、全面提升高職院校學(xué)生處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)符合社會需求的實(shí)用型復(fù)合人才的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)全面把握市場發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，提高高職院校學(xué)生的實(shí)踐動手能力，引導(dǎo)學(xué)生充分把握“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展所帶來的就業(yè)機(jī)會，努力實(shí)現(xiàn)自身價值。