（三都水族自治縣民族中等職業(yè)學(xué)校，貴州 三都水族自治縣 558100）

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)于初中教學(xué)而言，其是一個(gè)承上啟下的階段，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展起著重要作用。對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，可以使學(xué)生的邏輯思維能力得到有效培養(yǎng)。但是從目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)的實(shí)際情況來(lái)看，往往教學(xué)進(jìn)度都是由教師一手掌控，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響根深蒂固，這也使得學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不高，主動(dòng)性較低。此外，由于教學(xué)進(jìn)度完全由教師一手掌握，這也導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)知識(shí)理解程度的判斷經(jīng)常出現(xiàn)偏差，也正是由于這種片面化的判斷導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綜合效果受到了很大的影響。因此，在今后展開(kāi)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該嘗試尋找一種更加有效的教學(xué)方式，從而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的發(fā)揮主動(dòng)性。

二、關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合策略

將信息技術(shù)多媒體教學(xué)模式全面落實(shí)到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式更加具有新鮮感，傳統(tǒng)的粉筆、黑板教學(xué)方式經(jīng)常會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到索然無(wú)味。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，勢(shì)必會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生較大的影響。再加上初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系本身具有一定的復(fù)雜性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合多媒體信息技術(shù)是非常有必要的，可以嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手：

生產(chǎn)其中Pi為生產(chǎn)的第i個(gè)行業(yè)的產(chǎn)品；消費(fèi)其中Ci為消費(fèi)的第i個(gè)行業(yè)的產(chǎn)品；出口其中Xi為第i個(gè)行業(yè)的出口；進(jìn)口其中Mi為第i個(gè)行業(yè)的進(jìn)口。

（一）積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)

將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行融合的時(shí)候，應(yīng)該注意以現(xiàn)階段課堂教學(xué)的實(shí)際需求為著力點(diǎn)，要從教師自身出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展情況以及教育觀念與時(shí)代的契合度，避免出現(xiàn)教學(xué)觀念與社會(huì)脫節(jié)的情況。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。積極利用多媒體信息技術(shù)制作教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀具體的展示在學(xué)生面前，這樣一來(lái)可以使學(xué)生更容易對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解。例如，在講解“三視圖”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，往往教師會(huì)在黑板上畫(huà)出物體的三視圖，或者應(yīng)用事物演示的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，但是無(wú)論哪種教學(xué)方式其教學(xué)效率并不高，并且很難保證教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合之后，教師可以應(yīng)用多媒體課件向?qū)W生展示同一物體的三個(gè)視圖，更加直觀具體，有利于學(xué)生理解，這也使得多媒體信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)得到了有效發(fā)揮。

圍繞精準(zhǔn)扶貧和精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略目標(biāo)，積極推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，探索服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的多類型的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式，通過(guò)實(shí)施農(nóng)民職業(yè)技能提升計(jì)劃，提升農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)、發(fā)家致富的能力，進(jìn)而達(dá)到消除貧困的目的。借鑒當(dāng)前成熟的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式，進(jìn)一步探索面向貧困地區(qū)的有效模式。具體來(lái)講，可以重點(diǎn)發(fā)展以下幾種模式：

（二）利用多媒體技術(shù)建立起學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，往往學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力較差，教師在展開(kāi)課堂教學(xué)過(guò)程中，會(huì)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難構(gòu)建起自身完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，往往會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的心理，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往也很難實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行親密結(jié)合之后，應(yīng)該充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。教師應(yīng)該應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)建起學(xué)習(xí)平臺(tái)，將一些重要知識(shí)內(nèi)容的課件與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生利用課下時(shí)間對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)以及自主復(fù)習(xí)，這樣一來(lái)也有效起到了強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用。

（三）積極應(yīng)用多媒體信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際展開(kāi)的過(guò)程中，往往只是教師應(yīng)用教科書(shū)對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行控制，對(duì)于此種教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，往往教學(xué)進(jìn)度較慢，并且很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合之后，可以起到了進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的作用。初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系往往具有一定的關(guān)聯(lián)性，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間存在較為密切的聯(lián)系，如果教師展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有將這種關(guān)聯(lián)性充分體現(xiàn)出來(lái)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加吃力。通過(guò)多媒體信息技術(shù)的導(dǎo)入，可以使初中知識(shí)與小學(xué)知識(shí)以及日常生活聯(lián)系起來(lái)，這樣以來(lái)也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富。例如，教師在講解“二次函數(shù)”這一知識(shí)體系的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)先帶領(lǐng)學(xué)生回顧小學(xué)階段的“一元一次方程”知識(shí)內(nèi)容，再將二次函數(shù)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)二次函數(shù)來(lái)解決典型的“拱橋問(wèn)題”、“投籃問(wèn)題”，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的展示，在豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也使得學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入具體。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)改革以及發(fā)展的必然要求。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者以及組織者，應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極改革以及優(yōu)化，通過(guò)不斷的課堂實(shí)踐激烈經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。