（浙江溫州樂(lè)清市淡溪鎮(zhèn)第三小學(xué)，浙江 溫州 325608）

創(chuàng)新是民族之本，是民族發(fā)展進(jìn)步的基石。在教學(xué)活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式能為教學(xué)效率的提高帶來(lái)源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從教學(xué)模式方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有把握好科學(xué)的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)和技能，讓教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，學(xué)生的發(fā)展才能更加全面，課程的推進(jìn)才能有據(jù)可依，促進(jìn)語(yǔ)文教育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

一、加強(qiáng)教學(xué)課題的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要想對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的課題進(jìn)行創(chuàng)新，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。為了保證課堂的教學(xué)效率，教師要在課堂上采用質(zhì)疑式、啟發(fā)討論式等形式進(jìn)行教學(xué)。這樣才能符合新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新行為的開(kāi)展，確保課堂的教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》一課時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中教師也要采用更加新穎的教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心比較重，愛(ài)玩的天性還沒(méi)有完全消失。在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生扮演其中青蛙的角色，讓學(xué)生呆在一個(gè)空間有限的地方。引導(dǎo)學(xué)生在這一過(guò)程中受到啟發(fā)，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。通過(guò)這種設(shè)身處地的感受，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不同的疑問(wèn)。之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生采用討論法進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們思考從這個(gè)故事中學(xué)到了什么道理，在日后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣突破這種局限思維。通過(guò)對(duì)課題教學(xué)的創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)在課堂中感受到學(xué)習(xí)的趣味性。產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲望，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。[1]

二、創(chuàng)新課堂組織形式，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在一些傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，組織教學(xué)活動(dòng)的形式都是非常單一的，大多數(shù)教室都是采用填鴨式的教學(xué)方法。為了加快語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的力度，幫助學(xué)生從互助討論等方式透徹地掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)。教師就要靈活的組織課堂，讓學(xué)生有高度的參與欲望和深刻的課堂體驗(yàn)。這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自己的事，積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，為了改變傳統(tǒng)教師作為主講的教學(xué)狀況，在課堂上就可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論和思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生劃分為不同的小組，讓小組同學(xué)可以共同交流，探討這節(jié)課程的主要內(nèi)容。在交流的過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。同時(shí)，這種更加平等和自由的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生接受。學(xué)生也可以從他人身上學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，及時(shí)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。相比古板的教學(xué)方法，這就讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，也可以在這個(gè)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的識(shí)記質(zhì)量

板書(shū)是教學(xué)活動(dòng)中必要的因素之一，能夠全面的展現(xiàn)教師的教學(xué)思路，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，教師也要在板書(shū)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。首先，教師要充分掌握教材和新課標(biāo)的教學(xué)要求，這樣才能發(fā)揮板書(shū)的積極作用。同時(shí)，在設(shè)計(jì)板書(shū)的同時(shí)，教師還要把握好板書(shū)形象化和微型化的特點(diǎn)，盡量保持簡(jiǎn)潔且精美。這樣就可以進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，讓教材內(nèi)容更加直觀簡(jiǎn)單地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生的理解和識(shí)記。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》一課時(shí)，作為一節(jié)開(kāi)放性比較強(qiáng)的課程，在板書(shū)的設(shè)計(jì)方面也要注重開(kāi)放性。教師在課堂上設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中，首先可以把板書(shū)設(shè)計(jì)的框架結(jié)構(gòu)畫出來(lái)。其次，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生從課文的閱讀中找到板書(shū)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞和設(shè)計(jì)思路和主線。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，教師就要讓學(xué)生在基本的板書(shū)框架上自己設(shè)計(jì)板書(shū)。這種板書(shū)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加專注和認(rèn)真，讓學(xué)生成為課堂的主人。同時(shí)。在思考怎樣設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中，也鍛煉了學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文課程的信心。[2]而且，這種教學(xué)模式也能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，方便學(xué)生學(xué)以致用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教育者進(jìn)行改革和創(chuàng)新不僅僅是教學(xué)發(fā)展的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生必不可缺的條件。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況從多個(gè)方面開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。在課堂中，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生能夠全身心投入課堂的學(xué)習(xí)。這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。為小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用，保證課堂教學(xué)效率最大程度的實(shí)現(xiàn)。