（大連中港通關(guān)職業(yè)技術(shù)學校，遼寧 大連 116000）

隨著我國社會主義特色市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學校是為企業(yè)培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀技能型、專業(yè)型人才的搖籃。中等職業(yè)技術(shù)學校的教學課程分為：文化科目和技能科目兩大類型。作為中等職業(yè)技術(shù)學校的教師，應(yīng)注意從教學工作實踐中總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)化教學方案的設(shè)計，科學使用教學方法，提高課題教學質(zhì)量，重視學校教學與家長教育活動的相互配合，激發(fā)與調(diào)動中職學生的主觀能動性、實踐創(chuàng)造能力、學習積極性與熱情，幫助中職學生打好學習基礎(chǔ)，提高專業(yè)技能水平，為日后走向社會打好堅實基礎(chǔ)。

一、中等職業(yè)技術(shù)學校數(shù)學科目教學工作的現(xiàn)狀與不足

（一）自主學習能力不足，基礎(chǔ)知識相對薄弱

中等職業(yè)技術(shù)學校數(shù)學科目的教學目標是培養(yǎng)學生的推理分析能力、計算能力和邏輯能力，引導學生使用數(shù)學思維方式去辯證地分析問題，尋找答案。數(shù)學科目的知識內(nèi)容是彼此關(guān)聯(lián)的，構(gòu)成了一個完整知識體系，假如學生對基礎(chǔ)數(shù)學知識掌握得不牢固，會影響后續(xù)知識點的學習效果。從調(diào)查結(jié)果來看，現(xiàn)階段一些中等職業(yè)技術(shù)學校招收的學生數(shù)學基礎(chǔ)知識相對薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和自主學習能力，在數(shù)學課題上集中力不足，課后學習的主動性不高，影響了學習效果。

（二）教學方式應(yīng)用不當

教學工作實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)少數(shù)中等職業(yè)技術(shù)學校數(shù)學老師的教學方式落后，教學方案設(shè)計沒有與當下情況相結(jié)合，缺乏靈活性、針對性和創(chuàng)新性，導致課題教學活動枯燥、沒有趣味性，無法引起學生的關(guān)注和學習熱情，也沒有根據(jù)學生學習能力、學習需求的差異，實施分層、分組教學活動，滿足不了不同水平學生的學習需求。

（三）教師與家長的的互助溝通不足

觀察發(fā)現(xiàn)，一些中等職業(yè)技術(shù)學校學生的家長僅僅重視孩子的技能科目學習，認為數(shù)學科目和其他基礎(chǔ)科目的學習不重要，導致學生的基礎(chǔ)知識不牢固，無法形成體統(tǒng)化、全面的知識體系，從長遠看，不利于學生未來的成長、學習和工作。上述問題的產(chǎn)生，一方面是個別家長的主觀認識錯誤，另一方面是因為中等職業(yè)技術(shù)學校的老師與學生家長的交流溝通不充分，沒有幫助家長認識到數(shù)學等基礎(chǔ)科學學習的重要性，沒有相互配合，共同培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、中等職業(yè)技術(shù)學校數(shù)學科目的教學方案設(shè)計對策

（一）培養(yǎng)學生對數(shù)學科目的學習興趣

老師應(yīng)重視培養(yǎng)學生對數(shù)學科目的學習興趣，打破傳統(tǒng)課堂上學生聽課、老師講課的被動、刻板模式，讓學生成為課堂學習活動的主體，激發(fā)學生的自主學習意愿，積極參與課堂學習活動，主動觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、尋找解決問題的方法和答案；教師僅僅起到從旁指導與幫助的作用。在此過程中，教師可以使用情境創(chuàng)建的教學方式，為學生提供道具、圖片、影像等教學工具，喚起學生的關(guān)注和興趣，并鼓勵學生積極思考，表達看法，分享觀點，教師應(yīng)對學生的學習活動給予評價和指導，支持鼓勵學生的自主學習活動，幫助學生樹立數(shù)學學習的自信心。

（二）結(jié)合教學內(nèi)容，靈活選擇教學方式

受到智力水平不同、心理性能差異、生活環(huán)境不同等因素的影響，學生的學習能力、認知能力具有差異性，作為中等職業(yè)技術(shù)學校的老師應(yīng)根據(jù)每一位學生的學習需求、學習能力，制定科學的教學策略，選擇分組教學、分層教學等方式，為學生制定最適合其智力發(fā)展、能力培養(yǎng)的教學方案。

（三）課本知識與勞動實踐相結(jié)合

中等職業(yè)技術(shù)學校應(yīng)重視對學生技能實踐能力的培養(yǎng)，將數(shù)學科目知識與技能科目知識相結(jié)合，同時聯(lián)系日常生活，模擬生產(chǎn)活動場景，讓學生掌握生活中、工作中數(shù)學知識的運用方法，全面提高學生的數(shù)學觀察思辨能力、分析能力、邏輯推理能力。

（四）培養(yǎng)中職學生對數(shù)學科目的學習熱情

部分中等職業(yè)技術(shù)學校的學生在中考中取得的成績不理想，失去了對數(shù)學科目的學習興趣和自信心，或者認為數(shù)學科目的知識過于抽象、難以理解，產(chǎn)生了畏難、消極等負面學習心理。針對上述問題，數(shù)學教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生對數(shù)學科目的學習熱情，恢復(fù)學生的學習自信心，讓學生在學習過程中感受到快樂、成就感、稱贊、肯定等積極樂觀情緒。

（五）完善中等職業(yè)技術(shù)學校教師管理制度

一是，建立健全中等職業(yè)技術(shù)教師的招聘管理制度。確保所招收的教師具有教師職業(yè)技能和專業(yè)技能，并且所招聘的人員必須培訓后方可以到崗展開教學。通過完善新教師招聘管理制度的方式，完善整個中等職業(yè)技術(shù)學校教師隊伍的建設(shè)。

二是，完善教師的教育培訓制度。中等職業(yè)技術(shù)學校是為社會生產(chǎn)服務(wù)的，需要加強教學內(nèi)容同社會實際應(yīng)用之間的聯(lián)系。如引導中等職業(yè)技術(shù)學校教師面向社會，了解企業(yè)用工需求，加強同企業(yè)之間的聯(lián)系，確保教師掌握最新的行業(yè)資訊水平。

三是，建立健全中等職業(yè)技術(shù)學校教師的評價考核制度。通過導入績效激勵的方式，讓教師重視自身教學水平的提升。在系統(tǒng)化的教學考評制度中，教師教學的具體情況能夠得到一個定性定量化的評價。如有的教師為人較為古板，不會使用創(chuàng)新性的教學手段，導致課堂氛圍低迷枯燥。對此，必須讓教師明白課堂教學活動要以學生個性化發(fā)展為主，采取學生喜聞樂見的教學手段或教學模式，打造高效課堂。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中等職業(yè)技術(shù)學校的數(shù)學課堂上，教師應(yīng)以科學的教學理念為指導，提高個人的專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學方案的設(shè)計，結(jié)合教學內(nèi)容，靈活選擇游戲教學、分組教學、情境教學、多媒體教學等教學方法，培養(yǎng)學生對數(shù)學科目的學習熱情與自信心，提高學生的數(shù)學邏輯推理能力、實踐創(chuàng)新能力、分析思辨能力，為社會培養(yǎng)杰出的專業(yè)人才。