練麗麗

【摘要】談到閱讀，大家最先想到的總會是關(guān)于文科類閱讀等。但其實，閱讀不僅僅存在于廣大文科教學之中，其在數(shù)學學科中也有著許多用處。許多數(shù)學知識點的掌握與提升往往依賴于數(shù)學閱讀。同時，在如今信息技術(shù)不斷高速發(fā)展的新時代，數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略也愈發(fā)多樣化起來。數(shù)學閱讀能力提升與其他科目閱讀不同，當前信息技術(shù)時代，教師在實際授課時，可以根據(jù)數(shù)學學科的實際教學特性，將數(shù)學課堂教學活動充分融合閱讀活動，指導學生進行數(shù)學閱讀，有效掌握多元方法技巧，提升其數(shù)學閱讀能力。以筆者所在的小學數(shù)學教學而言，作為基礎(chǔ)教育的初始階段，其科目閱讀能力的培養(yǎng)是更加重要的?；诖?，本文將在如今信息技術(shù)發(fā)展新時代的背景下積極探索對于小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，有效結(jié)合信息技術(shù)與數(shù)學閱讀，分析策略，以供各位同仁們參考。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力;小學生;信息技術(shù);數(shù)學

前言

隨著我國社會經(jīng)濟與教育水平的不斷發(fā)展與提高，信息技術(shù)參與教育教學應(yīng)用更加廣泛。以筆者所教的小學數(shù)學為例，在實踐中可以發(fā)現(xiàn)其在信息化背景下，數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)與提升對于學生數(shù)學持續(xù)更好學習是十分重要的。說到閱讀，人們最先聯(lián)想到的總是英語或語文等科目，殊不知數(shù)學閱讀能力在學習中也占據(jù)著重要地位。在小學數(shù)學中，只有閱讀理解好變換的題型題意，才能有效思考解題發(fā)展。小學學生普遍年齡較小，教師只有不斷指引學生進行數(shù)學閱讀學習活動，促進其獨立學習與思考能力的發(fā)展，才能為其之后的學習與發(fā)展打下堅實的優(yōu)秀基礎(chǔ)。當前是信息化全民閱讀時代，大眾對于閱讀的積極與關(guān)注度愈發(fā)提升，將信息技術(shù)與閱讀能力發(fā)展相結(jié)合也是一種教學新發(fā)展、新嘗試。同樣在如今的信息化背景之下，人們思維觀念不斷發(fā)展轉(zhuǎn)變，教育教學視野也不再僅僅局限于課本知識，而是面向了更廣闊的教育資源方式。因此，本文將深入分析信息技術(shù)時代背景之下，小學數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的重要性與策略探討，研究能提高小學生數(shù)學學習的更好方式，進而爭取全面提升小學生們的數(shù)學閱讀能力發(fā)展。

一、信息技術(shù)對于數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的重要性

（一）利用信息技術(shù)，可以增強數(shù)學閱讀的趣味理解性

對于小學生來說，數(shù)學學習往往比較復雜抽象，導致小學生對于數(shù)學的學習熱情不如其他科目。所以想要讓小學生們更好學習數(shù)學，第一步就是要激發(fā)學生對數(shù)學學習與閱讀的興趣。小學生在“有興趣”的基礎(chǔ)上才會進一步進行主動學習發(fā)展。因此，怎樣更好激發(fā)小學生對于數(shù)學學科的閱讀與學習興趣，顯得尤為重要。

而如今通過信息技術(shù)，教師們能夠在教學中有效運用信息技術(shù)開展小學數(shù)學教學。例如可以將數(shù)學學習知識或題目內(nèi)容分解為容易閱讀的文字、圖片或視頻等，有效提升小學數(shù)學學習的趣味性，有效促進小學數(shù)學閱讀能力的發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)，可以促進學生自主數(shù)學閱讀，提高學生自主學習能力

我們都知道，學生是教學的主體對象，如何讓學生們更好的參與閱讀與學習是我們相關(guān)教育工作者們一直都在探索思考的話題。利用信息技術(shù)，一般來說可以提高小學生的課題參與度，促進其主動閱讀與學習。

利用信息技術(shù)，豐富的閱讀與學習資源被大量收集，教師能夠更便利的為學生們提供更多學習、閱讀資源集合的同時，學生們也能夠自己通過信息技術(shù)進行相關(guān)知識的閱讀學習，進一步促進數(shù)學教學的良性發(fā)展。同時還能使學生們更好、更主動的進行自主閱讀學習，有效培養(yǎng)其自主閱讀學習能力。

二、信息技術(shù)時代培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力的相關(guān)策略探討

（一）利用信息技術(shù)，增強閱讀興趣，多途徑培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力

信息化新時代，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)課本內(nèi)容，有針對性與創(chuàng)造性的設(shè)置相關(guān)閱讀學習場景，激發(fā)學生興趣。

同時，教師們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集與課堂相關(guān)的數(shù)學趣味故事、名人勵志故事等，引導學生有情感、有條理的進行閱讀學習。

除此之外，教師們還可以對學生進行鼓勵教育，以名人故事作榜樣，強化閱讀目的，體驗成功快樂，進一步促進數(shù)學閱讀能力的更好培養(yǎng)。

（二）利用信息技術(shù)，多方法促進數(shù)學閱讀

數(shù)學學習的靈魂是掌握一定的數(shù)學方法與思想。教師要教給學生科學的閱讀方法，針對不同內(nèi)容，提出明確的閱讀要求，采取有效的閱讀策略，讓學生帶著問題邊閱讀邊思索，使閱讀更高效。

在數(shù)學閱讀之時，教師們可以引導學生先逐字逐句閱讀相關(guān)數(shù)學課本內(nèi)容，整體感知數(shù)學知識。可以充分利用信息技術(shù)去設(shè)計與之相關(guān)聯(lián)的閱讀學習內(nèi)容，讓學生們反復比較分析和理解重點字詞，深刻感悟知識內(nèi)涵。

同時，還可以利用信息技術(shù)、多媒體動畫等教學方式，讓學生在實踐中進行數(shù)學閱讀，由實踐促教學。

因為數(shù)學表述的特殊性，學生在閱讀時經(jīng)常不能準確理解隱藏的數(shù)學觀點和數(shù)量關(guān)系。所以，開展數(shù)學閱讀時，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探究和感知題目內(nèi)涵，理解數(shù)學知識，進一步促進數(shù)學閱讀能力發(fā)展。

（三）利用信息技術(shù)，拓寬學生課外數(shù)學閱讀學習資源路徑

數(shù)學閱讀學習，不僅僅存在于學校課堂學習之上，也要著力于課外的學生培養(yǎng)學習。

在常規(guī)的課堂閱讀學習教學之外，教師們還要結(jié)合課堂教學內(nèi)容，鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富的數(shù)學知識開展閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。教師們要學生課內(nèi)外充分的閱讀時間，讓學生在不斷的閱讀當中補充理解知識，體會知識。還可以鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)，對數(shù)學閱讀知識進行拓展延伸，自己收集整理相關(guān)數(shù)學閱讀內(nèi)容材料，并與同學們分享，互相交流閱讀感受，激活思維火花，提升閱讀的思維深度，促進數(shù)學閱讀能力更好提升。

三、小結(jié)

綜上，我們可以知道，數(shù)學閱讀能力是學生必須具備的重要學習能力。利用信息技術(shù)開展小學數(shù)學閱讀教學，可以更好促進學生對于數(shù)學的認識理解，更好促進數(shù)學閱讀能力的有效提升。

[參考文獻]

[1]尤偉清.新媒體環(huán)境下培養(yǎng)小學數(shù)學閱讀能力的機遇和挑戰(zhàn)[J].天津教育，2020（27）：110-111.