何林 周麗

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，新課程改革要求在初中數(shù)學教學中實施“學講模式”，這使得許多數(shù)學教師思考如何在“學講模式”下正確實施數(shù)學教學。初中數(shù)學教學在學生數(shù)學學習的全過程中起著重要的作用。同時，它比小學的難度更大。學生普遍認為數(shù)學內(nèi)容枯燥，難以掌握。為了提高初中數(shù)學課堂教學效果，有必要根據(jù)新課程標準《學講方法》的要求對初中數(shù)學教學進行改革，制定新的教學策略。

【關鍵詞】學講模式：初中數(shù)學：教學策略

引言

在新課程標準的要求和指導下，數(shù)學教學取得了巨大的成功，同時也產(chǎn)生了多種課堂教學模式。“學講模式”是一種非常成功的數(shù)學教學模式。通過實施學習口語模式，對數(shù)學課堂教學進行了改革，并根據(jù)建議在課堂上形成了這種新的教學模式。本文試圖研究在中學數(shù)學教學中實施“學講”的意義，以及如何在中學數(shù)學教學中更好地實施“學講結(jié)合”的策略，從而使中學數(shù)學教學取得更好的學習效果，全面提高學生的數(shù)學學習成績。

一、在初中數(shù)學教學中實施“學講方式”的意義

學講模式"的教學方法，具有相當?shù)膶W講基礎。新課程改革開展近十年來，逐步建立了"學講模式"的教學理念。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師往往處于主導地位，為學生提供新的知識。負責教學，學生從老師的話語中學習。這種新的教學方法改變了教師在傳統(tǒng)教學中的主導地位，但學生在課堂上學習更有效。通過教師的正確和適當?shù)闹笇В覀兲岢嬲膶W習和掌握知識，熟練地運用在后續(xù)練習中學到的知識，使學生真正掌握學習積極性，由老師起到引領作用，突破了學生的學習過程中的障礙，老師鼓勵學生主動練習，積極培養(yǎng)學生的學習能力，讓廣大中學教師思考未來數(shù)學教學如何改革，明確有效的改革策略。所以，在中學的數(shù)學課堂教學中正確貫徹"學講"至關重要，而改善課堂的教學方法，培養(yǎng)學生的學習成績，對于提高數(shù)學教學改革水平有著重要性。

二、如何更好的在初中數(shù)學教學中實施“學講方式”策略分析

1.注重課前預習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學習習慣

在“學講結(jié)合”的數(shù)學課堂教學新方法中，最重要的一個詞就是“學”。對于學生來說，真正學習和掌握老師所說的知識是非常重要的。為了讓學生學習，首先必須重視數(shù)學課前預習的環(huán)節(jié)，通過讓學生進行充分的課前預習，學生自然可以養(yǎng)成自主學習的良好習慣。同時，教師需要對學生的預習作出要求，使學生能夠進行有針對性的預習。只要課堂預習工作到位，就可以為課堂學習打下良好的基礎。例如，當我們學習一個變量和一個度的方程部分時，教師可以提出一個問題，讓學生在預覽過程中找到問題的解決方案。例如，在最后一節(jié)課結(jié)束時，在黑板上寫下以下等式：x+2=3：2y-4=0;x-y+1=0，讓學生記錄這些方程式，預習下一節(jié)課的教材，并結(jié)合這些方程式進行分析，從而總結(jié)和總結(jié)出什么是“一元一次方程式”。這樣，在課堂教學開始時，學生不僅可以跟上老師的教學思路，而且可以加深學生對“一元一次方程式”概念的理解。由此可見，通過強化學生課前預習的重要性，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，有利于更好地實施“學與說”的新教學方法。

2.給予學生充足時間，溝通交流預習所得

通過允許學生進行獨立的課前預習，學生不僅可以理解和認識老師在下一門課程中要提前解釋的內(nèi)容，還可以加深學生對新知識的理解和記憶。在“學講方法”的教學方案中，除了要求學生進行課前預習外，在上課開始時，教師還應給孩子足夠的時間與其他學生進行交流和交流。這也是“學講方法”的另一個核心要求，要求學生“講”自己的知識，通過學生之間的交流，不僅要講自己學到的知識，還要講自己在課前預習過程中遇到的問題，從而達到相互學習、相互促進的目的。例如，對于上述“一元一次方程”學習，在課程開始時，學生們有5分鐘的時間相互交流。在此期間，教師還可以適當檢查學生的預習效果。

3.突出教師主導作用，突破重點難點講解

在第二點中，我們提到，在“學講模式”下，學生可以說出他們的知識和存在的問題。學生提出問題后，教師需要為學生講解重點和難點，并為學生回答問題。在這個過程中，教師的“說”起到了促進和引導的作用。通過教師對重點和難點的講解，學生可以突破對難點問題的掌握。同時，教師也應及時了解學生的學習情況，避免學生對知識內(nèi)容的理解偏差。

三、結(jié)語

中學數(shù)學課程“學講”教學的實施重點在于教師在教學過程中如何講解，使學生真正學會知識，掌握知識，靈活運用知識，達到教學目的，從而達到中學數(shù)學教學的目的。教學前，學生應養(yǎng)成課前預習的良好習慣，給學生足夠的時間交流和討論預習過程中所學的問題和知識，讓學生主動學習。其次，針對預習過程中存在的問題和難點，充分發(fā)揮教授的主導作用，幫助學生突破學習的重點和難點知識點，通過教育與學校的結(jié)合，增加師生之間的溝通，促進學生的成長，改善數(shù)學課堂的氛圍，真正提高中學數(shù)學課堂的質(zhì)量。

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