陳杏梅

【摘? 要】在快節(jié)奏的時代中做任何事情都講究效率，包括教學(xué)和學(xué)習(xí)在內(nèi)。以幼兒教育為例，教育部門提高了教育要求，教師不得不想辦法創(chuàng)新教學(xué)模式，提高幼兒教學(xué)效率。因此，經(jīng)過幼兒教師的不斷摸索，教師發(fā)現(xiàn)要提高幼兒學(xué)習(xí)的效率，提升幼兒教育效率，就需要重視培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能夠利用這些好習(xí)慣快速展開學(xué)習(xí)。鑒于此，本文就將詳細(xì)談一談如何才能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中事半功倍，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展造成嚴(yán)重的負(fù)面效果，使幼兒學(xué)習(xí)事倍功半。所以，為了推進(jìn)教育的發(fā)展改革，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，教師就需要正確認(rèn)識到當(dāng)前幼兒教育存在的不足，要重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和個人素養(yǎng)。

一、幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容

幼兒教師要讓幼兒高效學(xué)習(xí)，就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，傾聽習(xí)慣，勇于發(fā)言的習(xí)慣，讀書、看書習(xí)慣，正確閱讀、書寫的習(xí)慣。這些習(xí)慣可以幫助幼兒提升自我的觀察能力、語言能力、人際交往能力、閱讀能力和寫作能力等，這能夠促使幼兒全方位發(fā)展，可以顯著提升幼兒的綜合素養(yǎng)，能夠為幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）在幼兒園里為幼兒制定良好的一日常規(guī)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒在學(xué)習(xí)過程中的一些習(xí)慣的總稱，它包含了幼兒學(xué)的習(xí)慣，如閱讀、寫作、傾聽等，也包含了幼兒思的習(xí)慣，如思考和觀察，同時還囊括了幼兒寫的習(xí)慣，如寫字的姿勢和寫字時的思維習(xí)慣等。這些不同的習(xí)慣共同作用，課就形成了幼兒的整體學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要培養(yǎng)幼兒的這些細(xì)小習(xí)慣，就可以在幼兒園里為幼兒制定一些日常需要遵守的規(guī)章制度。比如，要讓幼兒在吃飯之前養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，就可以將飯前洗手這樣的行為準(zhǔn)則標(biāo)注出來，或打印出來張貼在幼兒園教室內(nèi)，或是直接用粉筆在教室后面的黑板上書寫繪畫。只有嚴(yán)格要求幼兒有意識地去做某一件事，時間一長，幼兒就會在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而讓幼兒注重個人衛(wèi)生，做到飯前和便后洗手，能夠讓幼兒免受病毒的侵?jǐn)_，可以增強(qiáng)幼兒的抵抗力，讓幼兒有健康的身體作為學(xué)習(xí)資本高效學(xué)習(xí)，這是促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)保證。而在具體學(xué)習(xí)中，教師也可以引導(dǎo)幼兒在上課前檢查課本、作業(yè)本和筆、橡皮擦等學(xué)習(xí)工具是否全部準(zhǔn)備妥當(dāng);引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，如在做作業(yè)做筆記的時候，要合理安排作業(yè)本的空隙，不能隨意亂涂亂畫，要讓筆記和作業(yè)看起來工整清晰。部分幼兒由于在幼兒學(xué)習(xí)期間沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫習(xí)慣不好，在小學(xué)中學(xué)內(nèi)做的筆記很亂，常常需要花費(fèi)大量時間去尋找之前記錄的東西。所以為了避免這種情況發(fā)生，教師就可以從源頭出發(fā)，讓幼兒從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

（二）創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍也是影響幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。在幼兒園內(nèi)，因為幼兒教師都具有較高的教學(xué)能力和較為先進(jìn)完善的教育理念，教師能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)很好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。但是在家庭中，幼兒家長受教育水平不同，教育能力存在較大差異。部分幼兒家長對幼兒教育有著錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，或是由于太過溺愛孩子，一切都順著孩子的心意來，不愿意約束幼兒。這些情況都阻礙了幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展，不利于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幼兒教師就要多與家長進(jìn)行溝通，要讓家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，促使家長能夠為幼兒創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）家園共同配合，實現(xiàn)教育統(tǒng)一

教師需要與家長相互配合，實現(xiàn)家園共育，實現(xiàn)教育統(tǒng)一。家庭教育和學(xué)校教育是幼兒學(xué)習(xí)的兩個重要部分，這兩個部分如果割裂開，教師和家長“各自為政”，家庭教育和學(xué)校教育很容易出現(xiàn)沖突，不利于資源的合理配置。所以只有讓幼兒家長與幼兒教師協(xié)同配合，讓家庭教育與學(xué)校教育實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。如教師在教導(dǎo)了幼兒之后，為了讓幼兒認(rèn)真完成課后作業(yè)，就可以告知家長，讓家長幫助監(jiān)督管理，督促幼兒按時按量完成作業(yè)。家長也可以觀察幼兒的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，告知教師，這樣教師才會對幼兒有更深的了解，才能知道幼兒有什么不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為幼兒設(shè)置個性化的教育方案，促使幼兒能夠具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，好的習(xí)慣會伴隨著人們的一生，能夠使人們學(xué)習(xí)生活更加順?biāo)?。所以幼兒教師要從娃娃抓起，要在幼兒園內(nèi)為幼兒制定良好的日常規(guī)章制度，用規(guī)章制度去約束幼兒的言行和習(xí)慣，重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如觀察習(xí)慣，看書、讀書習(xí)慣等;要為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，釋放幼兒的天性，尊重幼兒發(fā)展的自然規(guī)律;還需要與家長配合起來，讓家長重視幼兒家庭教育，重視督促幼兒學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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