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        幼兒園美術(shù)教學(xué)的有效策略之我見(jiàn)

        2020-12-07 06:16:46吳金煥
        家庭·育兒 2020年5期
        關(guān)鍵詞:靈感美術(shù)教學(xué)興趣

        吳金煥

        【摘? 要】美術(shù)在幼兒園的素質(zhì)教育中占有比較重要的地位,其不僅能豐富幼兒的幼兒園生活,還能提升幼兒的美育水平,就此,本文主要從給予自由空間、聯(lián)系實(shí)際生活、借助信息技術(shù)三方面入手,簡(jiǎn)要分析幼兒園美術(shù)教學(xué)的有效策略。

        【關(guān)鍵詞】幼兒園;美術(shù)教學(xué);興趣;靈感;想象

        隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們思想觀念的優(yōu)化,各方面對(duì)幼兒園學(xué)前教育的關(guān)注度越來(lái)越高,學(xué)前教育已經(jīng)不能僅僅局限于對(duì)幼兒的文化知識(shí)教育,而是要更加注重對(duì)幼兒生活常識(shí)和成長(zhǎng)技能的教育,因此,幼兒園美術(shù)作為幼兒園中主要的美育學(xué)科,其在學(xué)前教育中的地位隨之越來(lái)越重要,而如何激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、提升幼兒的美術(shù)技能也成為幼兒園教師在美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)?;诖?,本文筆者立足自身幼教經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何提升幼兒園美術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析如下。

        一、給予自由空間,激發(fā)幼兒美術(shù)興趣

        幼兒園的幼兒年齡比較小,天性愛(ài)玩、好動(dòng),不喜歡過(guò)多的束縛和限制,而且在比較約束的環(huán)境中也不利于幼兒潛能的發(fā)揮。因此,在美術(shù)課上,我們可以給予幼兒適當(dāng)?shù)淖杂?,使其擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的規(guī)矩和規(guī)則限制,引導(dǎo)幼兒在相對(duì)自由的空間里獲得心理放松,獲得選擇自由、創(chuàng)作自由,進(jìn)而有效激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

        以我自身的教學(xué)為例,在美術(shù)課上我不會(huì)給幼兒“立”太多規(guī)矩,而是允許他們?cè)谡n上小聲地交談,輕輕地走動(dòng),力求創(chuàng)設(shè)輕松、自由的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍,進(jìn)而使幼兒能以放松的心態(tài)參與美術(shù)學(xué)習(xí)。不僅如此,在繪畫(huà)階段,還會(huì)給幼兒準(zhǔn)備不同的繪畫(huà)用筆(水彩筆、油畫(huà)棒、記號(hào)筆等),并盡可能豐富筆的顏色,引導(dǎo)他們自由選擇自己喜歡的顏色、喜歡的筆,但是會(huì)要求他們?cè)趷?ài)護(hù)和愛(ài)惜幼兒園美術(shù)創(chuàng)作工具的前提下進(jìn)行自由選擇。這樣既能使幼兒挑選到自己心儀的繪畫(huà)工具,用自己喜歡的工具創(chuàng)作心中的作品,又能在潛移默化中優(yōu)化幼兒的思想意識(shí),從而使其愛(ài)上美術(shù)課。

        二、聯(lián)系實(shí)際生活,給予幼兒美術(shù)靈感

        我們?nèi)祟?lèi)所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都來(lái)源于生活,也終將回歸于生活。因此,在對(duì)幼兒園幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),我們不僅要教給幼兒美術(shù)方面的繪畫(huà)技巧,還要善于將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),帶領(lǐng)幼兒發(fā)掘生活中的美術(shù)、發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的生活,進(jìn)而縮減幼兒對(duì)美術(shù)的“陌生感”的同時(shí),引導(dǎo)幼兒從生活中汲取美術(shù)靈感,從而創(chuàng)作出有感情的美術(shù)作品。

        例如,在春天來(lái)臨的時(shí)候,如果在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中想引導(dǎo)幼兒以“春”為主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,那我們就可以帶領(lǐng)幼兒走出教室,去看一看校園門(mén)口盛開(kāi)的迎春花,看一看操場(chǎng)上發(fā)芽的草地和長(zhǎng)葉的大樹(shù),靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春天里嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲,抬頭望一望藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵,感受一下春天里微風(fēng)的清爽……并帶領(lǐng)幼兒觀察一下身邊小伙伴們的衣服,看是不是不同于冬天的厚重,是否增添了春天的“色彩”。進(jìn)而使幼兒在實(shí)際的感受、真切的體會(huì)當(dāng)中,獲得對(duì)“春天”的真切認(rèn)知,在給予其靈感的同時(shí),使幼兒能創(chuàng)作出既真實(shí)、又有情感的美術(shù)作品,獲得美術(shù)技能的提升,促成自身情感的豐富。

        三、借助信息技術(shù),助力幼兒美術(shù)想象

        隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,其生動(dòng)性、形象性、交互性等優(yōu)點(diǎn),也越來(lái)越受到教師和幼兒的歡迎。因此,在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中,我們也要不斷創(chuàng)新,善于將信息技術(shù)教學(xué)融入美術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中,給予幼兒直觀刺激與全新美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí),拓展幼兒的知識(shí)面,提升幼兒的想象力,激發(fā)其美術(shù)創(chuàng)造力。

        例如,在“圣誕節(jié)”(12月25日)時(shí),我們班里開(kāi)展了一次以“圣誕節(jié)”為主題的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中為了加深幼兒對(duì)“圣誕節(jié)”的體驗(yàn),我們?cè)谡n堂教學(xué)的一開(kāi)始,就借助多媒體教學(xué)技術(shù)為幼兒播放了歡快的圣誕歌曲Jingle Bells,并帶領(lǐng)幼兒觀看了關(guān)于圣誕節(jié)的視頻,使其了解西方國(guó)家圣誕節(jié)的慶祝方式,知道什么是圣誕樹(shù)、圣誕老人等,以聲像的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)“圣誕節(jié)”情境,進(jìn)而給予幼兒新鮮感,使其能全身心地投入所創(chuàng)設(shè)的美術(shù)情境中。這樣再進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí),幼兒腦海中就會(huì)有畫(huà)面感,豐富其想象力的同時(shí),助力其創(chuàng)作出更具水平、更具特色的美術(shù)作品。

        綜上所述,在新時(shí)期的幼兒園美術(shù)教學(xué)中,不僅需要幼兒園方面的政策支持與硬件“輔助”,更需要幼兒教師的科學(xué)指導(dǎo),因此,作為新一代的幼兒園教師,我們要不斷學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化自身的專業(yè)素養(yǎng),立足于幼兒的身心特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法,以激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,給予幼兒美術(shù)靈感,助力其美術(shù)想象力與創(chuàng)造力的提升,為幼兒的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”!

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐化梅.藝術(shù)源于生活,品味締造修養(yǎng)——幼兒園美術(shù)教學(xué)“生活化”研究[J].中華少年,2019(11).

        [2]沈倩.在幼兒園美術(shù)教學(xué)中陶行知思想的浸潤(rùn)與滲透策略[J].新智慧,2018(12).

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