蔣蘇芬

【摘? 要】在小學階段的體育教學開展過程中，教學的目的就是增強學生的身體素質(zhì)，為學生的身體健康成長奠定基礎。在對小學中低階段教學的過程中，因為學生的身體發(fā)育還不夠完全，無論是在身體素質(zhì)上還是在四肢的協(xié)調(diào)能力上，相對來說還是比較弱的，所以在這一階段的體育教學中，教學方式和教學內(nèi)容都是較為基礎的。而要想更高地落實教學的基礎性，更好地提高教學的效率，教師就要積極地開展游戲性教學，吸引學生到教學中來，在提高教學效率的同時更好地促進學生的健康成長。

【關鍵詞】游戲性教學;小學體育;中低年級

在小學階段的體育教學過程中，游戲是教學開展的重要基礎，也是重要的教學方式之一，尤其是對于小學中低年級階段的學生來說，游戲是學生的天性，通過游戲教學方式的開展，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，因此游戲性教學成了小學教師經(jīng)常使用的教學方法之一。對于小學中低階段的體育教學來說，游戲教學也是重要的教學方式之一。同時體育教學也是很好開展游戲活動的重要載體，所以在體育教學的過程中開展游戲教學是非常重要的。因此，在教學的過程中，教師要重視教學方式方法的趣味性和游戲性，以此為教學的基礎開展體育教學，既能讓學生積極地參與到教學過程中，還能很好地通過游戲的方式增強學生的身體素質(zhì)，促進學生的身體健康成長。

一、重視游戲開展的豐富性

對于小學中低階段學生來說，他們對學習的認知能力還不夠充分。單一的教學方式不能很好地激發(fā)起學生的學習興趣，同時也不能讓學生集中注意力，這在一定程度上阻礙了教學的開展。因此，很多教師在教學開展的過程中，經(jīng)常會使用游戲性教學的方法。但是在實踐教學的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師教學的游戲開展具有一定的單一性，而且沒有能及時地創(chuàng)新，在一定程度上不符合現(xiàn)代小學生的心理特點。游戲教學開展的目的就是讓學生積極地參與到教學中來，若是不能很好地體現(xiàn)這一點，游戲教學開展的意義則會減半。所以在教學的過程中，體育教師應該重視游戲教學開展的豐富性，通過更加豐富的內(nèi)容，以更加全面地促進學生的身體健康成長。對于小學中低階段的學生來說，簡單的體育游戲既能使教學更好地開展，還能更好地激發(fā)起學生的學習興趣，從而提高教學的有效性。例如在基礎的田徑運動教學過程中，教師就可以通過“兩人三足”的游戲方式開展教學，讓學生兩人一組并排站好，將學生的左腿和右腿分別綁在一起，然后開展障礙跑或者是往返跑的比賽活動。通過這樣的游戲活動能很好地開展，還能激發(fā)起學生的學習興趣。在籃球運動教學過程中，教師就可以開展“籃球速遞”的游戲活動，讓學生分組站成兩排，各排一個籃球，從第一個人開始做傳球游戲，傳球方式分別為頭上—胸前—襠下，速度最快的一排獲勝。通過簡單的游戲開展能很好地激發(fā)起學生的學習興趣，促進體育教學更好地開展。

二、重視游戲設計的目的性

游戲性教學開展的目的是讓學生積極地參與到教學中來，使游戲教學能更好地體現(xiàn)體育教學的內(nèi)容，以促進學生的身體健康成長。但是，為了更好地豐富游戲內(nèi)容，部分教師過分地追求游戲的新穎性，在教學的過程中，過分地強調(diào)游戲的過程，而忽略了游戲教學開展的目的。游戲教學是輔助的教學方式之一，目的是更好地提高教學效率，以此來增強學生的身體素質(zhì)，所以教學的目標應該以促進學生身體健康成長為基礎。因此，在游戲教學開展的過程中，教師要賦予游戲更深刻的目的，讓學生能在游戲的過程中更全面地成長。游戲教學開展的目的性是促進教學開展和提高教學有效性的重要基礎，教師要意識到這一點，使游戲教學的開展更加具有意義。例如“排頭抓排尾”游戲，教師讓學生排成單排，并且讓學生用雙手抱住前邊學生的腰部，在游戲開始時，排頭的學生要努力去抓排尾的人，排尾的人盡力不讓其抓到。通過這樣的方式讓學生能在游戲的過程中提高其靈活性和奔跑能力。在游戲開展前教師要想好游戲開展的意義，讓學生在游戲中得到更加全面的成長。

三、重視游戲教學的德育性

小學階段的學生正是思維方式初步發(fā)展的階段，也是形成的重要階段之一。這一階段培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)和良好的行為習慣，對其以后的人生成長都有著非常重要的作用。要想更好地促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)是必不可少的，在體育教學中，教師也應該以此為教學的目標。所以體育教師應該重視游戲開展的德育性，賦予游戲教學更多的意義，讓學生能在游戲的過程中形成良好的思想道德素養(yǎng)，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。

小學體育教師在游戲開展的過程中要賦予游戲一定的德育性，通過教學的開展和教學方式的豐富性來體現(xiàn)這一點，利用游戲更好地促進學生的成長。例如在一些團體游戲的開展過程中，體育教師就可以以此為基礎，讓學生在團隊游戲中體會到合作的意義，培養(yǎng)學生團隊合作的意識。除此之外，教師還可以讓學生在游戲競爭的過程中培養(yǎng)其頑強拼搏的精神，從而更加全面地促進學生的成長。

綜上所述，游戲性教學對小學中低年級階段的學生來說有著得天獨厚的條件，因為游戲能很好地激發(fā)學生的興趣，讓學生能積極地參與到教學過程中。但是在游戲教學開展的過程中，體育教師不應該一味地因為游戲而開展游戲，要重視游戲開展的豐富性和目的性，再賦予游戲教學開展的德育性。只有這樣才能更好體現(xiàn)游戲性教學的重要作用，還能更好促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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