曹美雪

摘要：新時期下，伴隨時代的變遷，小學(xué)學(xué)校也越來越重視綜合實踐課。作為一門實踐性學(xué)科，綜合實踐課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)與實踐創(chuàng)新能力。所以小學(xué)老師需要與時俱進地革新實踐活動課程教學(xué)的方式，提高教學(xué)的有效性，并充分利用好這門課程，來促進學(xué)生發(fā)展，進而實現(xiàn)個體發(fā)展，并獲得適應(yīng)社會的能力。基于此，本文從小學(xué)綜合實踐課出發(fā)，探討了提高這門課教學(xué)有效性的意義、方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：綜合實踐;小學(xué)階段;有效性

在持續(xù)深入推進新課改的環(huán)境下，實踐活動教育也備受關(guān)注。基于有效的綜合實踐課程活動教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，促進學(xué)生增強綜合實踐專業(yè)能力。所以，教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新實施綜合實踐課的方式，并積極引進信息技術(shù)，來增強教學(xué)有效性，增進學(xué)生間的溝通交流，幫助學(xué)生大幅提升動手能力。

一、綜合實踐課提高有效性的意義

在小學(xué)階段，綜合實踐課指的就是順應(yīng)教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生自主展開綜合性學(xué)習(xí)的一項活動。在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以從自己的經(jīng)驗出發(fā)，再結(jié)合生活及社會實際，通過接受實踐教育，來逐步樹立起正確的創(chuàng)新探究意識，以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提高知識綜合運用能力、增強社會責(zé)任感。作為兼具可操作性、實用性、開放性的一門跨學(xué)科專業(yè)實踐性課程，綜合實踐課有助于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)及發(fā)展。所以在綜合實踐課上，老師應(yīng)及時變換傳統(tǒng)教學(xué)方法，幫助學(xué)生擺脫死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的困境，并提高教學(xué)整體有效性，充分調(diào)動學(xué)生的整體興趣愛好，幫助他們增強綜合能力。同時，還可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，促使他們逐步形成獨立思考、認(rèn)真分析處理問題的綜合能力。

二、綜合實踐課提高有效性的方法

科學(xué)定位教學(xué)活動過程。針對綜合實踐課程活動，整體教學(xué)效果直接經(jīng)由教師定位來決定。所以，教師上綜合實踐課時，應(yīng)科學(xué)做好定位，以突出學(xué)生的課堂主體性。另外，教師還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生，盡量達到以下要求：一方面，幫助學(xué)生樹立起良好的輿論風(fēng)向，并端正班風(fēng)，進而促進綜合實踐課程活動得以增強效果，再打造出融洽的課堂環(huán)境。另一方面，綜合諸多方法手段，吸引學(xué)生自愿加入綜合實踐課程活動，并引導(dǎo)學(xué)生不斷累積經(jīng)驗、全方位增強綜合能力。例如教師，在上有關(guān)“社會實踐”的綜合活動課時，便可先劃分好小組，再明確予以分工。具體的內(nèi)容就是采訪記錄、錄制拍攝、調(diào)查個案、錄音處理等。而在完成活動之后，還應(yīng)安排學(xué)生及時展示成果，自主描會一下自己的收獲。其中學(xué)生也提出了很高的要求，學(xué)生除了應(yīng)科學(xué)處理圖片文字外，還應(yīng)創(chuàng)新豐富內(nèi)容，進而逐步增強創(chuàng)新能力。

精心創(chuàng)設(shè)生活實踐活動情境。小學(xué)教師在綜合實踐課程活動教學(xué)中，應(yīng)注意通過精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的主動性，增強學(xué)生的探究欲望，進而鍛煉學(xué)生的思維能力。具體可以基于資源創(chuàng)設(shè)逼真的情景，并控制情景源于生活實踐中的點滴，以吸引學(xué)生積極投身于課堂活動。當(dāng)學(xué)生置身于生活化的情景中，才會主動探究、增強興趣，并愉悅、興奮地投入學(xué)習(xí)中。在設(shè)計實驗活動時，也主要從生活實踐中獲得靈感。所以教師在各活動環(huán)節(jié)，均應(yīng)注意學(xué)生的操作、動手、思考等的方式，并在旁糾正學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課程內(nèi)容。譬如，教師在上“垃圾分類”課前，便可先安排學(xué)生展開社會調(diào)查，大致了解垃圾桶的具體顏色、形狀、體積等，并做好“垃圾桶調(diào)查表”。然后在課堂上，教師再按學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，營造出生活化情景，并組織學(xué)生一起討論，從而幫助學(xué)生對更輕松地認(rèn)知掌握垃圾分類基礎(chǔ)知識。

調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新精神。通過上實踐課，主要就是為了幫助學(xué)生增強動手實踐能力，并樹立起很強的創(chuàng)新精神。所以，教師在平日的活動中，應(yīng)注意提醒學(xué)生自發(fā)地收集、發(fā)現(xiàn)問題、規(guī)劃方案，并靈活運用知識解決問題，進而盡可能地發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性。同時，教師還應(yīng)啟迪學(xué)生自由陳述見聞、表達想法，并多多鼓勵學(xué)生自主展開創(chuàng)新活動。另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極表露情感、訴說實踐感悟，并允許學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)劃構(gòu)思，展開相應(yīng)的操作活動。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生深入思考、全面了解實際事物、分析事物異同，再用知識解決問題，從而順利做完安排的任務(wù)，以促進學(xué)生增強分析解決問題的實踐能力。在實踐課程中，其實蘊含很多可以啟發(fā)學(xué)生有關(guān)創(chuàng)新精神、個性化求異思維方面的內(nèi)容。譬如，在上探秘“七巧板”課中，便可以組織拼擺七巧板的競賽，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟七巧板之奇妙，進而提高實踐操作及鑒賞水平。其中學(xué)生還能領(lǐng)悟中華文化之精髓，并逐步增強創(chuàng)新實踐技能。

總之，在小學(xué)階段，綜合實踐課程活動教學(xué)，具有很重要的作用。所以在具體的綜合實踐課上，老師應(yīng)引起重視，并從學(xué)生的特點、實際能力出發(fā)，積極提高教學(xué)整體有效性，且充分尊重學(xué)生的整體與個性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建一個融洽、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而大幅促進全班學(xué)生快速、健康、全面地發(fā)展，幫助學(xué)生為后續(xù)的發(fā)展打好基礎(chǔ)、以更好地順應(yīng)社會的進步。

參考文獻

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