劉偉杰

摘要：現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高校思政教育也面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)，這就需要改變傳統(tǒng)的教育模式，逐漸適應新時代社會對人才的需求。文章基于互聯(lián)網(wǎng)+時代下，首先簡要地介紹了高校思政教育的特點，接著從教育理念、方式和平臺等三個方面提出了一些有效的創(chuàng)新策略，以期為高校思政教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代;高校思想政治;教育創(chuàng)新

新時期背景下，以互聯(lián)網(wǎng)+為載體的網(wǎng)絡信息開始全面發(fā)展，這對高校思政教育工作者而言，既是一種機遇，自然也存在著一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)化的教育模式正在進入轉(zhuǎn)型階段，并對改革過程中的各種問題進行綜合性闡述，而教師也要主動迎合當下的教學需求，將重點放在思政教育、日常管理和學風建設等方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢完善思政教育工作。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校思想政治教育的特點

互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡技術(shù)為思政教育提供了更多的資源和平臺，教師的工作也逐漸從單一轉(zhuǎn)向多元化，大學生獲取知識的途徑增多。對此，受互聯(lián)網(wǎng)的影響，多媒體技術(shù)、微課、慕課等資源開始被教師廣泛應用，而微博、微信等交流平臺某種程度上也改變了現(xiàn)階段思政教育的內(nèi)容和形式，為高校教師教學提供了更多的資源，并進一步激發(fā)大學生的參與欲望。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校思想政治教育創(chuàng)新策略

教學理念的創(chuàng)新

思政工作者應該充分利用移動新媒體平臺，建設一些主題鮮明且內(nèi)容豐富的教育平臺，提高網(wǎng)絡媒體的運用能力，并借助新媒體平臺及時掌握學生的思想動態(tài)，有針對性地開展一些思政教育工作。再者，教師積極利用新媒體開展微博賬號、微信公眾號等，并與學生建議一種長期且有效的互動模式，縱向發(fā)展，向?qū)W生推動一些正能量的教育信息。另一方面，及時面對學生群體，傾聽和了解學生內(nèi)心真實的想法，解決現(xiàn)階段大學生面臨的就業(yè)問題、心理問題等。主要注意的是，運用互聯(lián)網(wǎng)開展思政教育的時候，教師要以平等的姿態(tài)主動和學生交流與探討，及時解決學生在生活和學習中遇到的各種問題。此外，教師可以經(jīng)常瀏覽學生比較喜歡的網(wǎng)站，及時掌握學生關(guān)心的話題，并利用互聯(lián)網(wǎng)拉近師生的距離，因為在同個空間容易建立彼此的親切感，使得這種喜聞樂見的教育模式更容易被學生所接受。

教學方式的創(chuàng)新

高校思政教育要掌握學生的思想動態(tài)，采用網(wǎng)絡教育和課堂學習模式相互結(jié)合的形式提高學生的參與度，只有這樣才能對學生做出針對性引導?；ヂ?lián)網(wǎng)作為現(xiàn)階段極為普遍的一種交流設備，學生在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的困惑，可以在網(wǎng)絡上和學生主動交流，這種線上+線下的教育可以真正發(fā)揮出網(wǎng)絡平臺的教育功能。同時，網(wǎng)絡虛擬空間中也會衍生出許多新的問題，這就表明教師也并不能完全就依賴于網(wǎng)上教育，而是采用課堂學習，加上網(wǎng)絡引導的形式，相互促進，這樣既能調(diào)動學生的參與欲望，又能擺脫掉以往過于單一且乏味的教學模式，真正讓思政教育具有更強的感染力。例如疫情防控階段，在線教育成為一種非常重要且主流的教育方式，在線教學的特點是超過空間限制，教師利用開展針對性教育，就以畢業(yè)生的就業(yè)問題為例，面對突如其來的疫情，打亂了大學生的求職計劃，所以教師在思政教育中將著力點放在學生的職業(yè)規(guī)劃方面。一方面，思政人員了解學生的就業(yè)意向，幫助學生整合和推送各類信息，實現(xiàn)精細化的推動，減少學生的焦慮心理，并讓學生充分感受到在求職道路上并非是一個人在戰(zhàn)斗。另一方面，指導學生線上面試，采用線上分享會的形式，為學生詳細介紹考試和面試的經(jīng)驗，充分利用一切資源信息，拓寬學生的就業(yè)渠道。

3.教學平臺的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)為高校思政教育者提供了一個新的契機，主動了解當下學生的思想狀態(tài)，及時利用互聯(lián)網(wǎng)展開針對性的引導和分析。例如某些學校的“輔導員說”欄目，則是結(jié)合教師的特長，找準思政教育的核心點，并用學生講過的話主動和學生進行平等交流，增強思政教育的吸引力。思政教學平臺的創(chuàng)新還體現(xiàn)“一體化”的工作平臺中，一方面，利用音頻、視頻等，將重要信息上傳到網(wǎng)絡平臺，逐漸變?yōu)閷W生喜歡接受的一種模式，這樣可以打破地域和空間的限制，避免出現(xiàn)知識方面的盲區(qū)。另一方面，則是以實現(xiàn)思政教育為重點，將說教式的教學工作轉(zhuǎn)變?yōu)闃O為豐富的教學模式，尤其是大一新生，從入學開始在使用互聯(lián)網(wǎng)的時候就會受到系統(tǒng)的監(jiān)督，并利用數(shù)據(jù)庫掌握學生的動態(tài)信息，并在此基礎上做好記錄。如若學生存在違紀情況，系統(tǒng)會自動跟蹤和分析，并為完善高校思政教育工作奠定堅實的基礎。

從近年來的發(fā)展來看，思政教育在高校中的重要性愈加凸顯，但是受到一些客觀、主觀因素的限制，導致整體的教學效果不佳。而在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高校必須創(chuàng)新思政教育的理念、方式和平臺，必須在新的環(huán)境下建設特色化的課程思政教學體系，解決思政理論課程中遇到的各種現(xiàn)實問題。此外，還要結(jié)合新環(huán)境下大學生的思想和行為特征，利用多種教育主流渠道實現(xiàn)優(yōu)勢互補，基于互聯(lián)網(wǎng)思維下解決一些關(guān)鍵性的問題，確保立德樹人工作的系統(tǒng)性和完整性。

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