摘 要：高中信息技術(shù)教學(xué)的效果提升需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，通過豐富的教學(xué)模式，提升教學(xué)資源的質(zhì)量，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生帶來更多的收獲。高中信息技術(shù)教學(xué)要充分遵循學(xué)生在信息技術(shù)這門學(xué)科學(xué)習(xí)中的一般規(guī)律，在貼近學(xué)科教學(xué)實(shí)際的過程中，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體需求，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容資源。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.050

高中階段的信息技術(shù)教學(xué)要考慮到學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的一般需要，特別是學(xué)生在綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面的具體要求。信息技術(shù)是一門專業(yè)性強(qiáng)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，而給我國培養(yǎng)真正熱愛信息技術(shù)專業(yè)的人才，也要從小學(xué)到中學(xué)一直打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠帶著自己對(duì)信息技術(shù)專業(yè)的熱愛深入鉆研，拓展自己的興趣愛好。高中的學(xué)生逐漸地明確自己在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域方面的偏好，所以教師也要給學(xué)生提供進(jìn)一步明確自身學(xué)科偏好的條件。要利用有限的時(shí)間，讓學(xué)生接觸到更加專業(yè)的信息技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，特別是最新的一些信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，給學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)更多內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生真正體會(huì)到信息技術(shù)的特點(diǎn)。特別是要借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在信息技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的學(xué)習(xí)進(jìn)一步得到增強(qiáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的效果。要高效開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，立足當(dāng)前實(shí)際，積極創(chuàng)新，給學(xué)生的高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)帶去更多的積極影響。

一、結(jié)合上機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

將實(shí)際的理論學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)相結(jié)合，是信息技術(shù)這門學(xué)科教學(xué)的一般特點(diǎn)。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來說，除了讓學(xué)生獲得必要的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更重要的就是要讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力。而很多學(xué)生在動(dòng)手能力方面表現(xiàn)出了較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于其他的學(xué)生來講，這些學(xué)生接觸電腦比較早，所以在某些領(lǐng)域，他們可以稱得上是電腦操作和應(yīng)用的專家。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊的情況，高中信息技術(shù)教師要考慮到學(xué)生的總體情況，給學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)更加全面的指導(dǎo)，讓所有水平的學(xué)生都能通過這門課程的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步。學(xué)生動(dòng)手操作是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)。通過上機(jī)操作，學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識(shí)馬上付諸實(shí)踐，手腦并用，在這個(gè)過程中，學(xué)生的興趣可以得到很大的提升，也比單純的理論教學(xué)有更好的效果。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的上機(jī)操作過程中，可以對(duì)自己的一些認(rèn)知上的內(nèi)容通過實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，如果發(fā)現(xiàn)認(rèn)知和實(shí)際的操作不一致，也可以進(jìn)行快速修正。所以，有效地組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，通過上機(jī)練習(xí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是非常重要的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。而有些學(xué)生對(duì)課堂的秩序遵守度不高，甚至?xí)蓴_其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么教師就需要通過加強(qiáng)上機(jī)的教學(xué)，明確學(xué)生上機(jī)操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高他們?cè)谏蠙C(jī)操作練習(xí)當(dāng)中的效果。

（一）讓學(xué)生明確上機(jī)操作學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)

教師要注意，只有讓學(xué)生明確了上機(jī)操作，他們要完成哪些任務(wù)，也就是明確了教學(xué)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，他們才能將更多的注意力集中到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成方面。在上機(jī)操作的過程中，教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)生的興趣可以被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作的效率會(huì)更高。所以教師要明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生明白在上機(jī)操作當(dāng)中具體要完成哪些工作，最后以什么樣的形式表明自己完成了任務(wù)。教師在學(xué)生的上機(jī)操作之前，要有清楚的交代，通過語言文字或者是口頭表達(dá)的方式都可以起到這樣的作用。教師一定要保證所有的學(xué)生都真正理解了他們?cè)谏蠙C(jī)操作中要完成的任務(wù)是什么。

（二）通過教育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓高中信息技術(shù)的課堂更加有趣

教師可以把情境教學(xué)法引入到高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中來發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新的課程理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的主體作用要有充分的激發(fā)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，在認(rèn)知積極性的參與之下，提高學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合效果。所以，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的一般任務(wù)和方向，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的一般技巧，都能讓高中學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中提高效率，也對(duì)他們自我內(nèi)在的滿意度起到了提高的作用。

二、通過設(shè)計(jì)一些問題引發(fā)學(xué)生的探究

學(xué)生的好奇心如果能夠被積極調(diào)動(dòng)起來，他們會(huì)表現(xiàn)得更加專注，而從學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲也會(huì)進(jìn)一步提高。教師可通過設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生自己利用計(jì)算機(jī)解決，從而讓他們高效解決實(shí)際生活中的問題，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。所以，高中信息技術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的同時(shí)，要考慮到他們的興趣怎樣培養(yǎng)，他們?cè)鯓硬拍茉趯W(xué)科學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的收獲。教師可通過一些問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在認(rèn)知上形成一些沖突，讓學(xué)生感到意外或疑惑，這些設(shè)置懸念的方式都會(huì)收到意想不到的效果。這就要求教師結(jié)合一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生結(jié)合著信息技術(shù)的操作來進(jìn)行探索。計(jì)算機(jī)最初被人們?cè)O(shè)計(jì)出來就是為了計(jì)算，所以有很多經(jīng)典的計(jì)算問題都能夠很好地引發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以把這些問題引入到各個(gè)軟件的教學(xué)當(dāng)中來，也能把最基本的一些編程知識(shí)傳授給學(xué)生。通過這樣的訓(xùn)練方式，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科會(huì)有更加全面深入的認(rèn)識(shí)，而且他們會(huì)感受到信息技術(shù)在生活中的用處，提高他們內(nèi)在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力。所以，創(chuàng)新地引入結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來展開教學(xué)活動(dòng)，是信息技術(shù)教師要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。

三、整合信息技術(shù)資源的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)會(huì)日益體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐的加快，也感受到了一種緊迫感，從人才培養(yǎng)的角度來說，教師要善于整合資源，讓學(xué)生較為全面地認(rèn)識(shí)一門學(xué)科的發(fā)展情況，讓他們從整體系統(tǒng)的角度規(guī)劃自己與該門學(xué)科的關(guān)系。當(dāng)前，整個(gè)社會(huì)的一些創(chuàng)新發(fā)展，都離不開信息技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的積極參與，所以從教師的角度來說，我們要重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，給國家輸送更多的有用人才。只有不斷培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的新型人才，才能為現(xiàn)代人提供更加高效、便捷、快速的信息資源加工、處理、傳輸技術(shù)，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)才能得到更好的發(fā)展，更廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)。所以，在高中階段教師要培養(yǎng)這方面的人才。

現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)信息資源的收集整理和處理，主要涉及信息是如何獲取的、信息是如何加工處理以及傳輸?shù)?。通過這樣一個(gè)完整的信息技術(shù)功能展示和作用發(fā)揮的鏈條，不僅教師自己對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)域會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)全面的呈現(xiàn)，而且學(xué)生也能深切感受到這一點(diǎn)。所以，高中信息技術(shù)教師可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的一些軟件來進(jìn)行最基本的信息收集、處理加工、輸出的工作。像Excel這樣的軟件就是非?；镜男畔?，是收集處理加工和輸出的重要媒介，其在學(xué)生的日常生活中應(yīng)用的是比較少的，所以為了讓學(xué)生較為熟練地應(yīng)用，針對(duì)這樣的軟件教師可以給學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù)。如在完成一些成績輸入、排名等基本的操作以后，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到Excel軟件在日常的學(xué)校學(xué)生管理、公司財(cái)務(wù)管理等各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。在自己的日常生活中，學(xué)生也可以探索自己是否可以應(yīng)用到這個(gè)軟件來管理自己的學(xué)習(xí)生活，讓他們有更多應(yīng)用的機(jī)會(huì)，這樣他們對(duì)于軟件本身的體會(huì)也會(huì)更多，在以后自己需要的時(shí)候，也能夠主動(dòng)選擇相關(guān)軟件的使用。

四、熟練運(yùn)用教學(xué)軟件，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升

在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)采用多媒體課件的方式進(jìn)行授課，把自己要講授的內(nèi)容提前進(jìn)行制作，從而按照一定的步驟，按部就班地給學(xué)生進(jìn)行講解。所以，信息技術(shù)課程的教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓他們學(xué)習(xí)難度降低。教師可以熟練應(yīng)用相關(guān)的多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)了解得更加直觀清晰，從而促進(jìn)他們?cè)趯?shí)際的上機(jī)操作練習(xí)中提高成功率。另外，信息技術(shù)課程教學(xué)一般是在機(jī)房進(jìn)行教師演示操作的過程，學(xué)生可以通過自己的電腦終端進(jìn)行收看。當(dāng)教師演示操作完成后，學(xué)生可以立即模仿教師的操作過程，如此課堂教學(xué)效率得到極大提高。這種手把手的教授模式，可以降低學(xué)生操作的難度，有效提高了學(xué)生的可操作性。這種方式是目前信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)方式。這樣的教學(xué)過程優(yōu)點(diǎn)非常突出，學(xué)習(xí)效果是比較直接的。高中信息技術(shù)教師要善于整合資源，把課堂上所需要的一些軟件整合進(jìn)來，展現(xiàn)出信息技術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新性、整合性，體現(xiàn)出這門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

另外，教師也要認(rèn)識(shí)到其實(shí)信息技術(shù)課程的教學(xué)與其他的學(xué)科也可以產(chǎn)生密切的聯(lián)系，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中會(huì)感受到信息技術(shù)是一種教學(xué)的輔助手段，幫助其他各個(gè)學(xué)科的教師整合自己的資源，展示教學(xué)內(nèi)容，所以在信息技術(shù)課堂上，我們也可以要求學(xué)生完成一些各個(gè)學(xué)科的資源的整理制作任務(wù)。這樣在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生實(shí)際上不僅學(xué)到了信息技術(shù)的知識(shí)，掌握了相關(guān)的操作技能，還使他們對(duì)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的其他學(xué)科的知識(shí)有了復(fù)習(xí)和重新的認(rèn)識(shí)。因此這是一舉多得的好辦法。高中信息技術(shù)教師要不斷地在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，反思修正教學(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生可以從這門課的學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新能力的培育，綜合素質(zhì)的提高，讓他們?cè)絹碓綗釔圻@門學(xué)科，提高他們學(xué)習(xí)的綜合效能。

總之，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)需要教師真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一般需求，考慮到觀念的更新，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，給學(xué)生展現(xiàn)出更加全面、細(xì)致的信息技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的圖景。高中信息技術(shù)課程教師要跟隨學(xué)科專業(yè)發(fā)展的步伐，將最新的技術(shù)和創(chuàng)新成果介紹給學(xué)生，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生可以在信息技術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)上的增長和探究興趣方面的滿足，讓他們從高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中獲得綜合素質(zhì)的提高。

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[1]張迪.高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題與對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2020（18）.

[2]李娜.高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題與對(duì)策研究[J].考試周刊，2011（9）.

作者簡介：張秋平（1981.8— ），女，漢族，河北任縣人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：高中信息技術(shù)教學(xué)。