金樂慧

摘要：小學(xué)英語PEP教材Let's learn大多是一些詞匯課，詞匯學(xué)習(xí)是整個單元英語話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。Let's learn中的詞匯往往較散，操練起來較機械枯燥。那么，為達成詞匯教學(xué)的有效性，我們究竟該抓住一些什么呢？經(jīng)過一段時間的理論學(xué)習(xí)和實踐摸索，筆者認為應(yīng)抓住這幾樣?xùn)|西——明確教學(xué)目標，每個環(huán)節(jié)的開展應(yīng)為之服務(wù);設(shè)計一條主線避免詞匯教學(xué)的一盤散沙;應(yīng)在有交際意義的語境或句子中教詞匯;呈現(xiàn)和操練采用小步子多循環(huán)的擴展方式。各環(huán)節(jié)之間還要注重邏輯關(guān)系，做到環(huán)環(huán)相扣;語境的創(chuàng)設(shè)要求真實自然，能激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;PEP教材;Let's learn教學(xué)

一、教材與教學(xué)對象分析

1.教材分析

此課是小學(xué)英語人教版第三單元的第一課時的詞匯教學(xué)。該課時的詞匯和句型主要集中在描寫人物外貌特征的形容詞、名詞，句型如He/She is…和He/She has…，對學(xué)生的語言交際有著實際意義。

2.教學(xué)對象分析

本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生會說一些形容詞和一定量的句型，能通過教師創(chuàng)設(shè)的情境運用詞匯，具備語言學(xué)習(xí)能力。該年齡的學(xué)生較熱情，對自己身邊熟悉的同學(xué)和老師較愿意描述。

二、教學(xué)目標設(shè)計

1.語言知識目標

詞匯：friends、thin、strong、quiet;詞組：long hair、short hair;句型：He/She is…He/She has…。

2.語言技能

聽：能通過句型He/She is…和He/She has…來描述一個人的外貌;能聽懂文本中體現(xiàn)的語言含義。

說：能熟練運用friends、thin、strong、 quiet、 long hair、 short hair等單詞及詞組;能運用句型He/She is…和He/She has…來描述一個人的外貌;能區(qū)別He/Sheis…和He/She has…意義及用法的不同。

3.策略學(xué)習(xí)目標

在了解老師的朋友馬小跳的情境中，通過多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生熟練運用四個目標單詞及兩個詞組，掌握并運用新句型。

4.情感態(tài)度目標

通過語境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的完成，懂得如何描述一個人的外貌，懂得每個人都是與眾不同的，對待這些不同之處應(yīng)持包容欣賞的態(tài)度。

三、教學(xué)過程

1.課前任務(wù)（ Pre-task）

T： Hello， boys and girls. First，let's watch a video and sing a song.（make afunny face： Two big eyes，one litde nose，Two big hands， tenlittle toes/One big mouth， two smallears/make a funny face， Ha Ha Ha/What a funny face， Ha Ha Ha Ha…）

T： Look at my face. Is my facefunny？（做讓人發(fā)笑的面部動作）

S：Yes.

T. Can you make a funny face？

T： It's funny too. But our facesare different from each other， be-cause everyone is special. Look， thegirl's hair is orange. The girl is spe-cial.（帶讀special）

筆者選的這首歌的內(nèi)容是從激活和復(fù)習(xí)舊知人手的，并在這首歌中有目的地預(yù)教long. straight.hair新詞，緊接著點明每個funnyface是不同的，因為每個人生來都是與眾不同的，是特別的。special是全文的一根主線，引領(lǐng)后面新知識的展開。

2.課上任務(wù)（While-task）

（1） He/She is…thin

A. Tell why these people are spe-

eial to revise tall、short. fat and

to leam new word： thin.

B. Practise： look at the three pic-

tures and say：____is thin.

___

_

is tall.____is short.

___

_

is fat.strong

C. Present： Zhang Peng is fat. He

is also strong.

D. Cet the meaning of strong with

the examples.

E.Read the word： strong.

F. Prac，tise： look at Fei Yang-

yang. Man Yangyang and Liu

Xiang to say：____is strong.

G： Question： Is Man Yangyang

strong？ No，he is____.Look at

Liu Yifei， She is____.quiet

H. Present： Liu Yifei is also quiet.

I. Get the meaning of quiet withtheexamples.

J.Read the word： quiet.

K. Practise： Who is quiet in our

class？____is quiet.回顧

L Tic，k and say： Look at Chen

Hui（班上一同學(xué)），Can you

her. She is____.（thin/funny/quiet/strong/short/

cool/super/nic，e）

M. Practice： Choose anyone in

elass to describe like： Look at

_____.He/She is____.

考慮到學(xué)生從不會到會要經(jīng)過體驗、實踐、參與等方式構(gòu)建新知識，筆者采取每呈現(xiàn)一個新詞，就操練一下，呈現(xiàn)完一組相同結(jié)構(gòu)的新詞，就帶領(lǐng)學(xué)生一輪回顧復(fù)習(xí)的措施。如（1）部分A-M十二個步驟中，A-B是一塊，呈現(xiàn)和操練的是thin; C-C是一塊，呈現(xiàn)和操練的是strong; H-K是一塊，呈現(xiàn)和操練的是quiet。每一塊中包含三個相同要素——情境中呈現(xiàn)、情境中理解詞義、情境中操練，做到每塊之間相互聯(lián)系。

（2）friends

A. Leam to say the sentence：

____

and____are friends.

B. Practise the sentenc，e with a

photo of two friends in class.

C.Present the teac，her's friend

by her shadow， and say what

Miss Jin's friend is like by the

sentenc，e： Miss Jin's friend is

D. Cuess： Is Miss Jin's friend

a boy or a girl？

順承上一步描述班上的一位同學(xué)，然后問他或她所描述的同學(xué)是不是朋友，順著學(xué)生肯定的回答，呈現(xiàn)____

and____are friends.，接著讓學(xué)生看幾位好朋友的合影體驗，實踐說句子;再從班上的學(xué)生轉(zhuǎn)到教師身上，告訴學(xué)生Miss Jinand this person are friends.。朋友用陰影的形式展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生猜測一下教師的這位朋友是什么樣的。這樣不僅有層次地展開，而且再次滾動運用了前幾個環(huán)節(jié)中的詞匯，增加了新詞的復(fù)現(xiàn)率。接著讓學(xué)生猜猜這位朋友是男孩還是女孩，學(xué)生發(fā)表自己的意見后，教師點擊課件告訴學(xué)生是女孩，因為有l(wèi)ong hair，為后面的（3）（4）環(huán)節(jié)中的新語言點He/She has…做好了鋪墊。整個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在以舊帶新中一點點滾動擴展、幫助學(xué)生建構(gòu)新知的過程。

（3）She/He haslong/shorthair.

A.Present： Show Miss

Jin's friend is a girl

hecause she has long

hair.

B.Practic，e long hairand short hair withthe classmates' hair

in c，lass.Say the sen-

tenc，e：____has long

hair，shorL hair.

C.Sing a song： Long

long hair， short short

hair.

（4）She，He hasa…nose/…eyes.

A.Continue to show

Miss Jin's friend's

nose. Learn the sen-

tence： She has a small

nose.

B. Look match andsay：This is_____.He has a___nose.

C. Continue to show

Miss Jin's friend's

eyes. Learn the sen-

tenc，e： She has big

eyes.

D.Choose the card

and say： She/He has

____ eyes.

（5）She _quiet/strong… She___smaeyes/nose.

A.Play 8 game： use the

giving words like： quiet/strong/small eyes…with is/has to deseribe MissJin's friend.

所有的新語言點He/She has…的呈現(xiàn)都圍繞Miss Jin's的朋友MaXiaotiao展開，一條條呈現(xiàn)She haslong hair./She has a small nose./She has big eyes.三個語言點，并采取用不同的操練形式逐一鞏固。在She has a small nose的操練中筆者采取Look match and say的形式讓學(xué)生在大小、長短各異的鼻子堆里給卡通大象、豬、狗找到相應(yīng)的鼻子，用This is____.He hasa____ nose.的結(jié)構(gòu)來表達。學(xué)生熱情高昂地說出以下句子：This isMr Elephant. He has a long nose.This is Mr Pig. He has a short nose.This is Mr Dog. He has a big nose.在She has big eyes.的操練中，筆者讓學(xué)生看著三幅不同人種的臉部圖，說出He/She has____eyes的句子，學(xué)生說出以下幾個復(fù)雜的句子：He has small black eyes. Hehas big blue eyes. He has big browneye。當這三個語言點的呈現(xiàn)和操練結(jié)束后，筆者設(shè)計檢測環(huán)節(jié)來檢查學(xué)生的掌握情況——現(xiàn)在同學(xué)們對老師的這個朋友外貌已經(jīng)非常熟悉了，請同學(xué)們挑出描述馬小跳的籃球并把它們放人正確的籃框中。

從學(xué)生的回答來看，學(xué)生已能區(qū)分出1S和has意義及用法的不同。這一環(huán)節(jié)的成功與有效得益于這幾點：線索清晰明快;能通過滾動式擴展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，逐步幫助學(xué)生構(gòu)建新，實現(xiàn)了鞏固新知的作用。

3.課后任務(wù)（ Post-task）

（1）中的A部分把May，John/Mike/Amy四人在哈哈鏡中的某些身體部位進行了遮蓋，引領(lǐng)學(xué)生先猜他的鼻子，學(xué)生發(fā)揮了豐富的想象，發(fā)表了不通過的見解。然后教師點擊課件，去掉鼻子上的遮蓋片，揭開謎底，再引領(lǐng)學(xué)生逐一猜嘴巴、耳朵，學(xué)生參與面廣，氣氛熱烈，生成空間充足。猜完這四人后，請學(xué)生做一個連線題，以對哈哈鏡環(huán)節(jié)做總結(jié)歸納，并且匯合之前的多處重點難點結(jié)構(gòu)He/Sheis…及He/She has…;從詞句過渡到篇章，在層次上進行更深地推進;為下一步聽和連線班上的同學(xué)、教師做了很好的形式上和內(nèi)容上的鋪墊。

（3） A poem Respect yourfriend's specificity -I havefriends. More and more. Some arestrong. Some are quiet. Some havelong hair. Some have small eyes. Butmy heart is so big.To hold more.Everyone is special.

英語教師在教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識和技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。在上個步驟（2）的B中，學(xué)生描述了班上各種各樣的同學(xué)后，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生思考朋友具有多樣性，我們應(yīng)學(xué)會接納各種各樣的人，因此設(shè)計了這么一首小詩與學(xué)生一起進行情感上的升華。小詩的最后一句Everyone is special.與本節(jié)課的開頭起到了遙相呼應(yīng)和畫龍點睛的作用。

4.作業(yè)（ Homework）

一星作業(yè)：Read page 28;兩星作業(yè)： Introduce your friend'sspecialty to us.

通過作業(yè)的完成進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，并尊重不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、啟示和反思

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在導(dǎo)人中選取一些用時短，聯(lián)系小學(xué)生的實際生活和興趣，與后面的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，能體現(xiàn)出在語境中預(yù)教新詞的歌曲、游戲、猜謎、TPR、圖片、實物、動畫等形式會取得較好效果。

2.新知識的呈現(xiàn)與操練環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)是整堂課的關(guān)鍵，是學(xué)生感知、體驗和認知新語言課堂的過程。教師要明確教學(xué)目標，圍繞教學(xué)目標設(shè)計一條主線，在主線的帶領(lǐng)下呈現(xiàn)新知識，設(shè)計小步子循環(huán)式語言實踐活動，邊呈現(xiàn)邊操練，并使呈現(xiàn)與操練滾動進行，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，通過滾動式擴展練習(xí)，逐步幫助學(xué)生構(gòu)建新知，并要考慮學(xué)生的認知水平，最終促成學(xué)生語言能力的提升。采取形式多樣、多感官調(diào)動學(xué)生參與熱情的活動。如何實現(xiàn)滾動式擴展練習(xí)？筆者的體會是要把握住環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，做到環(huán)環(huán)相扣并有層次地推進，多開展一些回顧環(huán)節(jié)，這個回顧還要有利于下一個語言新項目的展開。

3.語言輸出環(huán)節(jié)

這是一個交際性語言運用階段，前面的輸入和鋪墊是否到位直接關(guān)系到輸出的有效性，是輸入階段的延伸，因此任務(wù)輸出忌諱天馬行空，前后脫離關(guān)聯(lián)的活動。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)語境，通過信息溝通活動創(chuàng)設(shè)交際需求，教師要做好鋪墊和示范，明確任務(wù)和要求，一小步一小步緊密而順理成章地完成語言輸出，促進學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力。

與此同時，筆者認為本節(jié)課上有待改進的是教師的評價體系過于簡單和單一。今后筆者應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平的高低，設(shè)計不同的目標，采取適當?shù)脑u價，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。

■參考文獻

[1]陳琳，王薔，程曉堂.全日制義務(wù)教育英語課程標準（實驗稿）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2002.

[2]王薔.英語教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.