歐陽(yáng)繼紅

【摘? 要】當(dāng)前教育背景下，人們更加關(guān)注幼兒學(xué)前教育階段接受教育的程度，在全社會(huì)關(guān)注目光中，幼兒園不再是過(guò)去單純給家長(zhǎng)看孩子的場(chǎng)所，各種民辦幼兒園的興起促使各個(gè)幼兒園都在積極創(chuàng)新策略尋求更有利的機(jī)遇。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能充分重視學(xué)前教育階段不同個(gè)性幼兒的成長(zhǎng)，要能夠始終關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，采用各種手段引導(dǎo)幼兒積極參與到幼兒活動(dòng)的探究中，在活動(dòng)有效性的構(gòu)建中實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;教育策略;實(shí)施手段

幼兒時(shí)期是人生的重要啟蒙階段，對(duì)幼兒健康人格的塑造和良好品質(zhì)的塑造有重要意義。教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠始終關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展，基于兒童的視角在幼兒的各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)中創(chuàng)新教育教學(xué)方法，通過(guò)貫徹賞識(shí)教育理念，給予幼兒肯定贊賞;抓住區(qū)域游戲契機(jī)，幫助幼兒不斷成長(zhǎng);關(guān)注家園互動(dòng)交流，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展等手段的創(chuàng)新引導(dǎo)幼兒積極參與到一日活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自我能力的綜合發(fā)展。

一、貫徹賞識(shí)教育理念，給予幼兒肯定贊賞

在幼兒園一日生活中，教師給幼兒一定的賞識(shí)和鼓勵(lì)，能夠讓他們的自信心得以增強(qiáng)，能夠幫助幼兒促進(jìn)自身進(jìn)步，愿意投入更多的精力參與到幼兒活動(dòng)中，同時(shí)無(wú)形中幫助他們樹(shù)立自信心，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去接觸新的知識(shí)和事物，最終實(shí)現(xiàn)幼兒教育活動(dòng)的有效實(shí)施。比如，部分幼兒在參與集體活動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出了不自信的行為表現(xiàn)，他們?cè)跐撘庾R(shí)地抗拒并恐懼幼兒教師組織的各類(lèi)活動(dòng)，針對(duì)膽小的幼兒，教師可以采用賞識(shí)教育理念，用自己的耐心鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與到活動(dòng)中培育他們的自信心。這就需要教師在平時(shí)的一日活動(dòng)中能夠仔細(xì)觀察和了解每個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)，關(guān)注幼兒的思想動(dòng)態(tài)，給班級(jí)幼兒建立學(xué)習(xí)檔案，充分了解每個(gè)幼兒的情況，在日常教學(xué)中始終平等、誠(chéng)懇地對(duì)待每個(gè)幼兒，積極鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信心，愿意參與實(shí)踐活動(dòng)。

二、抓住區(qū)域游戲契機(jī)，幫助幼兒不斷成長(zhǎng)

在幼兒教育過(guò)程中，幼兒園中的區(qū)域活動(dòng)中包含了不同主題內(nèi)容，涵蓋的領(lǐng)域豐富多元。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠始終針對(duì)區(qū)域主題活動(dòng)，給幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，通過(guò)投放材料，選擇合適的游戲內(nèi)容引導(dǎo)幼兒積極參與其中，在主題區(qū)域活動(dòng)的有序進(jìn)行中促使幼兒教育活動(dòng)得到質(zhì)的提升。比如，區(qū)域游戲《沙中尋寶》，是利用場(chǎng)地中的沙子展開(kāi)的，教師先在沙子里投放了一些玩具材料，要求幼兒選擇精準(zhǔn)的路線(xiàn)，尋找藏在沙子中的“寶藏”。在活動(dòng)中，需要幼兒展開(kāi)多元合作，依靠集體力量完成相關(guān)任務(wù)。在游戲順利啟動(dòng)后，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，給幼兒更多提示，要求幼兒展開(kāi)多種形式集體操作，以提升游戲探索品質(zhì)。幼兒對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，大多是為游戲而游戲，如何借助游戲這個(gè)活動(dòng)形式展開(kāi)主題教育，需要教師做出理性分析。同樣是沙子游戲，教師要求兩個(gè)幼兒合作運(yùn)輸沙子，提供了沙袋等道具，提出游戲要求，以運(yùn)輸沙袋多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒都有好勝心，面對(duì)競(jìng)賽性游戲，都表現(xiàn)出極高的參與熱情。利用場(chǎng)地中的沙子設(shè)計(jì)游戲，能獲得豐富區(qū)域活動(dòng)資源，幼兒對(duì)此有更高接受度，自然會(huì)給出積極回應(yīng)。最為簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，滲透更多團(tuán)結(jié)、合作等思想，這當(dāng)然是屬于主題教育內(nèi)容。教師合理運(yùn)用區(qū)域游戲設(shè)計(jì)展開(kāi)相關(guān)教育，能夠獲得意想不到的效果。

三、關(guān)注家園互動(dòng)交流，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

家庭是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)境，幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的熏陶教育，因此家長(zhǎng)的教育扮演了非常重要的角色，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有重要意義。在實(shí)際幼兒教育過(guò)程中，教師要能夠始終發(fā)揮家長(zhǎng)的輔助作用，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通交流，引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在家園共育體系的構(gòu)建中實(shí)現(xiàn)幼兒教育的有效性。以幼兒的早期閱讀習(xí)慣培育為例，教師可以采用家園合作的形式，除了在園內(nèi)營(yíng)造和諧的閱讀氛圍外，還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家開(kāi)展親子閱讀，通過(guò)與幼兒共同讀書(shū)，在問(wèn)答和閱讀中引導(dǎo)幼兒熟悉書(shū)籍內(nèi)容，通過(guò)此種形式有效增強(qiáng)與幼兒之間的溝通互動(dòng)，同時(shí)還可以對(duì)繪本故事中的情節(jié)進(jìn)行討論交流。通過(guò)閱讀方法的傳授和閱讀習(xí)慣的培育提升幼兒的閱讀能力，讓他們獲得能力和情感的雙重體驗(yàn)，最終促使幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)從幼兒的行為方面加強(qiáng)引導(dǎo)，比如可以讓家長(zhǎng)從小事開(kāi)始指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自主整理書(shū)包，學(xué)會(huì)穿衣，做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)幼兒存在的不良行為習(xí)慣借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)關(guān)注幼兒思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注幼兒行為生成，實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)的有效性發(fā)展。

總之，在幼兒教育過(guò)程中，教師要能夠始終明確教育總體方向，要能夠充分關(guān)注幼兒教育過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，針對(duì)性地提出改善策略。在多元教學(xué)手段和教學(xué)方式的創(chuàng)新中鼓勵(lì)幼兒積極參與到相關(guān)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的有效發(fā)展。

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