摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，人們的教育理念也在隨著社會的發(fā)展不斷的更新，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，現(xiàn)代教育理念當(dāng)中人們更加重視的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，只有將學(xué)習(xí)到的知識理論通過實踐和社會相連接，才能夠達到更加理想的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力不僅僅是對于普通文科專業(yè)或者是理科專業(yè)的學(xué)生來說的，體育專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)社會實踐能力，在實踐的過程當(dāng)中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，這是任何一所高校培養(yǎng)人才的必須條件。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)生;社會實踐能力;培養(yǎng)研究

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是高校學(xué)生將專業(yè)知識與社會實際狀況相連接的橋梁，任何知識的學(xué)習(xí)都離不開實踐的指導(dǎo)，尤其是對于大學(xué)生來說，大學(xué)是學(xué)生從校園向社會的過渡時期，大學(xué)的意義不僅僅在于提高學(xué)生們的知識素養(yǎng)，也同樣在于讓學(xué)生通過不斷的實踐來接觸社會、了解社會，讓他們可以將自己的所學(xué)真正應(yīng)用于社會，并且從學(xué)校畢業(yè)之后可以真正的融入到社會。

一、高校教學(xué)當(dāng)中的普遍現(xiàn)狀

（一）側(cè)重于理論知識教學(xué)

在中國的教育傳統(tǒng)當(dāng)中，我們對于理論知識的教學(xué)重視程度是普遍高于社會實踐能力培養(yǎng)的，雖然中國教育改革在不斷的推進，但是這種傳統(tǒng)的觀念依舊對人們產(chǎn)生著影響，很多的高校也并沒有真正的進行徹底的教育改革，將社會實踐教育列入一個重點，從學(xué)生們的專業(yè)課程分布當(dāng)中就可以明顯的看出這一傾向。尤其是對于體育專業(yè)來說，教師們對于學(xué)生的培養(yǎng)更加側(cè)重于理論知識的輸出和體育訓(xùn)練的加強，一般來說在學(xué)期課程當(dāng)中，并不會設(shè)置專門的社會實踐期，來供學(xué)生們進行社會實踐的鍛煉，并沒有認(rèn)識到社會實踐對于體育專業(yè)學(xué)生也同樣具有重要意義，體育專業(yè)的學(xué)生也同樣需要社會實踐，只有通過社會實踐才能夠洞察社會體育發(fā)展的方向也能夠通過社會實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題來不斷的糾正自己的學(xué)習(xí)，從而達到一個更高的程度。

（二）高校中體育專業(yè)學(xué)生實踐平臺較少

高校對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)重視程度相對較低，也缺乏社會實踐的平臺與機會，很多高校學(xué)生參與社會實踐都是通過社團的形式，但是這些社會實踐一般都與自己本身的專業(yè)課程的相關(guān)聯(lián)度比較低，都是像一些社會公益類的活動，學(xué)生們參加這類的社會實踐活動也不能在實踐過程當(dāng)中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，而在學(xué)生自己的專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中，學(xué)校為學(xué)生提供的與社會之間溝通聯(lián)系的渠道較少，因此學(xué)生的社會實踐能力也得不到相應(yīng)的培養(yǎng)。

（三）對于體育類學(xué)生來說實踐機會較少

對于現(xiàn)在的高校來說，學(xué)生們的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，院校對于學(xué)生們的實踐能力培養(yǎng)重視程度也在不斷的增強，但是對于不同的專業(yè)來說，教學(xué)的內(nèi)容和特點也會有所不同，實踐機會的多少在不同的專業(yè)當(dāng)中也是不同的，一般來說，理科性的專業(yè)實踐機會是比文科性的專業(yè)實踐機會多一些的，在平日的一些競賽當(dāng)中可以實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)，但是對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，尤其是在一些相對較小的城市當(dāng)中，體育活動的開展屈指可數(shù)，也無法為體育類學(xué)生提供更多機會。

二、高校體育專業(yè)教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力

（一）提升學(xué)學(xué)生和教師對于社會實踐能力的重視程度

高校想要培養(yǎng)體育學(xué)生的社會實踐能力，首先最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)起學(xué)生以及學(xué)校對于社會實踐能力的重視程度，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正的做到理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)并重，從意識上就首先提升對于社會實踐能力的重視程度，然后進行專業(yè)設(shè)置的改革，讓體育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅僅重視理論知識的學(xué)習(xí)以及體育訓(xùn)練的加強，也同樣在學(xué)習(xí)當(dāng)中設(shè)置一定的社會實踐期，這樣一來也可以從另一個層面反過來影響和加強學(xué)生和教師們對于社會實踐能力的重視程度。

（二）高校與當(dāng)?shù)卣M行溝通交流為學(xué)生提供更多的社會實踐平臺

近年來隨著人們生活水平的提高，政府為了滿足人們的精神需求和娛樂的需求會開展一些城市活動，例如：城市運動會等，這個時候?qū)W?？梢耘c當(dāng)?shù)卣M行溝通，讓自己學(xué)校的體育專業(yè)的學(xué)生參與到政府舉辦的體育運動當(dāng)中，搭建一個社會實踐的橋梁，為學(xué)生提供更多的社會實踐平臺與機會，讓體育專業(yè)的學(xué)生利用自己的專業(yè)優(yōu)勢幫助政府舉辦城市體育活動，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生也會不斷的將專業(yè)知識與社會需求不斷的融合，讓自身的實踐能力得到提高，讓高校培養(yǎng)出來的體育專業(yè)的人才更加適應(yīng)社會需求。

（三）組建高效的師資隊伍，讓教師不斷的更新自我、提升自我

師資隊伍是高校教學(xué)能力的一個重要體現(xiàn)，想要培養(yǎng)學(xué)生們的社會實踐能力，也應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的師資隊伍入手，讓體育專業(yè)的教師對于社會實踐能力具有足夠的重視，學(xué)校可以定期組織體育專業(yè)的教師進行培訓(xùn)或者是外出與其他高校體育專業(yè)的老師進行交流溝通，也可以定期讓教師去參加一些體育組織活動，這樣一來教師可以與外界的體育領(lǐng)域保持密切的聯(lián)系，與時俱進，在不斷的學(xué)習(xí)和交流的過程當(dāng)中也提高自己的教學(xué)水平，根據(jù)自己所了解到的領(lǐng)域現(xiàn)狀不斷的更新自己的教學(xué)理念，也讓自己教出來的學(xué)生更加符合時代的要求，并且為學(xué)生開拓更加廣闊的視野同時為學(xué)生提供更多的交流機會和實踐機會。

（四）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

目前我國高校教育在專業(yè)課程當(dāng)中已經(jīng)實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相融合，在學(xué)習(xí)的課程安排當(dāng)中也會給學(xué)生留出相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)期在這個過程當(dāng)中，開展相應(yīng)的實踐活動，以供學(xué)生們能夠鍛煉自身，不斷的提高自身實踐能力，為的是讓學(xué)生們可以將自身學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識，實現(xiàn)一個有效的轉(zhuǎn)化，但是總觀我國高校的實踐情況而言，在學(xué)生這一層面來說，很多學(xué)生都對于實踐課程的重視程度較低，都將自身學(xué)習(xí)的重點放在理論課程當(dāng)中再實踐類的課程或者是實踐的時候都呈現(xiàn)一種放松的姿態(tài)，在實習(xí)當(dāng)中積極性和認(rèn)真態(tài)度都是無法和理論課程的學(xué)習(xí)相比較的，體育專業(yè)的學(xué)生們都是相對比較能夠吃苦的，之所以出現(xiàn)上述這種原因，很大程度上是由于無論是之前還是現(xiàn)在的教育觀念當(dāng)中都沒有給學(xué)生們輸入實踐教育的重要性，因此，在他們心目當(dāng)中也對實踐的重要性，沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)知，因此想要讓學(xué)生們能夠在實現(xiàn)過程當(dāng)中，培養(yǎng)自身的實踐能力，在這個過程當(dāng)中得到更好的鍛煉，其中一個最重要的方面就是要端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們意識到實踐與理論相結(jié)合的重要性，認(rèn)識到僅僅學(xué)習(xí)理論知識只是紙上談兵，只有真正能夠融入到實踐當(dāng)中，才是真正的將知識進行了消化和吸收，我們一切的學(xué)習(xí)都是為了最終能夠在實踐過程當(dāng)中將知識運用進去，所以只有讓學(xué)生們明確這一點，才可以讓學(xué)生真正的從內(nèi)心當(dāng)中愿意參與實踐，才能夠在其中獲得更大的收獲。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展為學(xué)生提供更加多實踐機會

對于處在大學(xué)階段的學(xué)生們來說，雖然在年齡上他們已經(jīng)成為了成年人，但是對于很多的大學(xué)生來說，在心態(tài)上仍然不夠成熟，除此之外，對于大學(xué)階段的學(xué)生們來說，他們與社會的聯(lián)系還并不是太密切廣泛，很大的時間段都是在學(xué)校當(dāng)中度過，在學(xué)校外的人脈也是比較稀缺，加之學(xué)校內(nèi)部為體育類的學(xué)生提供的實踐機會相對教授在這種情況之下，學(xué)生們很難得到較多的實踐機會，但是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，將越來越多的領(lǐng)域逐漸的聯(lián)系在一起，構(gòu)建了交流溝通的橋梁，也為不同的社會領(lǐng)域之中的人提供了更多聯(lián)系的機會，也讓大家了解到了更多在自己身邊所接觸不到的消息內(nèi)容，對于體育類的學(xué)生而言，在校內(nèi)進行實踐的機會相對較少，而這時候就可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展來為學(xué)生們提供更多的機會，現(xiàn)在在很多的軟件當(dāng)中很多的實習(xí)或者是招募志愿者等的活動，依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)生們在軟件平臺上可以看到更多的在學(xué)校當(dāng)中接觸不到的，甚至是沒有聽聞過的一些實踐機會，學(xué)生們可以直接在軟件上提交申請表來進行一系列的審核工作，這樣一來就為體育類的學(xué)生們也提供了一個擁有更多的機會的平臺。

三、高校體育類學(xué)生開展實踐活動的意義

（一）加強專業(yè)認(rèn)知，樹立正確學(xué)習(xí)意識

之所以要強調(diào)實踐對于學(xué)生們的重要性是因為任何知識的學(xué)習(xí)都不可能僅僅停留在理論階段，對于體育類的學(xué)生們來說，如果在日后想要獲得更大的發(fā)展空間，那么也不可能僅僅停留在日常的運動訓(xùn)練當(dāng)中，只有能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識，所訓(xùn)練出來的技巧都能夠進行熟練的應(yīng)用，只有能夠?qū)⑦@些內(nèi)化于心，才可以說對專業(yè)有了更為深刻的認(rèn)知，在很多人的心中，體育類的學(xué)生只需要訓(xùn)練好自身的身體素質(zhì)，在項目上通過日常的不斷訓(xùn)練獲得更高的成績就成功了，但是卻忘記了每個專業(yè)都有其存在的更加深刻的意義，通過實踐鍛煉可以讓學(xué)生們認(rèn)識到自己所學(xué)的東西并非如此簡單，在真正的實際應(yīng)用過程中也需要創(chuàng)造性的思考和轉(zhuǎn)化，從而對自身的專業(yè)有著更為深刻的認(rèn)知，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）搭建日后步入社會橋梁，奠定工作生活基礎(chǔ)

為學(xué)生們提供實踐機會，不僅僅是對于他們學(xué)業(yè)上有幫助，也同樣是在為他們的未來鋪路，當(dāng)踏入社會，所需要的能力就不再僅僅是知識上的學(xué)習(xí)和日常的體育訓(xùn)練，對于體育類的學(xué)生們而言，需要一定的組織能力和團隊合作能力，這些都是理論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所學(xué)習(xí)不到的，通過實踐，才能夠不斷的進行鍛煉，在實踐中鍛煉各種能力，更好的與他人進行交流溝通，這也是在日后步入社會，進去工作的重要能力。

四、結(jié)語

總之，社會實踐能力的培養(yǎng)在如今的教育當(dāng)中越來越受到重視，也成為衡量一個學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，高校在培養(yǎng)體育專業(yè)的學(xué)生時，也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)他們的社會實踐能力，不斷的對教學(xué)進行革新，為學(xué)生們提高自身的社會實踐能力搭建更加廣闊的平臺、提供更多的機會，真正的讓學(xué)生將自己的知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，體現(xiàn)知識的價值，讓高校培養(yǎng)出來的人才更加適應(yīng)社會的需求。

參考文獻

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作者簡介：陳楚喬（1987.01- ），女，陜西咸陽人，碩士，講師，研究方向：體育人文社會學(xué)。