孫麗 張菊仙 譚紅梅 陽淑芳

（昆明衛(wèi)生職業(yè)學院，云南 昆明 650101）

一、高職院校立德樹人視角下的內(nèi)涵

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是新形勢下高職院校立德樹人的基本目標

國家職業(yè)教育改革形勢下，職業(yè)院校在辦學定位上呈現(xiàn)出與以往不同的新變化，主要體現(xiàn)在國家將職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升作為2035年主要發(fā)展目標，這就在國家層面明確了職業(yè)教育在現(xiàn)代教育體系中的重要地位。當前全國高職院校共有1418所，在校生達到1134萬人，畢業(yè)生主要分布在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，可以說高等職業(yè)教育有力提升了人力素質(zhì)，支撐了國家經(jīng)濟高速發(fā)展。更加凸顯出“高素質(zhì)”“技術(shù)”“技能”等職業(yè)教育特色。

（二）培養(yǎng)工匠精神是新形勢下高職院校立德樹人的鮮明

就高職畢業(yè)生而言，工匠精神越來越成為比知識能力更為重要的綜合素質(zhì)，不僅能夠增強個人核心競爭力，同時還能增加個人精神層面的成就感。在國家職業(yè)教育改革形勢下，工匠精神對于高職院校而言有著神圣的使命。高職院校承擔了培養(yǎng)大國工匠、建設(shè)制造強國產(chǎn)業(yè)人才儲備的重要任務(wù)，工匠精神現(xiàn)在已經(jīng)成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的衡量標尺，成為引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向的新規(guī)范和新目標，因此培養(yǎng)學生具備工匠精神成為高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的切入點和落腳點。

二、高職院校立德樹人視角下的學生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑

（一）轉(zhuǎn)變育人理念，強化德技并修

新時代中國青年要樹立遠大理想、要熱愛偉大祖國、要擔當時代責任、要勇于砥礪奮斗、要練就過硬本領(lǐng)、要錘煉品德修為。高等職業(yè)教育作為一種教育類型，是培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者隊伍的重要陣地，因此落實立德樹人根本任務(wù)，就是要培養(yǎng)既有較高技術(shù)技能水平、又能擔當民族復(fù)興大任的“德技并修”人才。

（二）堅守育人使命，構(gòu)建協(xié)同育人機制

立德是核心，樹人是根本，其本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展。全國教育大會上提出，“要把立德樹人融入思想政治教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”。立德樹人實施起來是一個大的系統(tǒng)工程。系統(tǒng)一般具有三個特點，即目的性、層次性、整體性。高職院校落實立德樹人根本任務(wù)，就是要把一個大系統(tǒng)落實到小系統(tǒng)中，進而再落實到小系統(tǒng)里的各個要素。按照系統(tǒng)論方法指導(dǎo)，高職院校落實立德樹人根本任務(wù)，需要多方力量協(xié)同推進，確保各方力量始終是圍繞促進人的全面發(fā)展目標來推進。就外部機制而言，高職院校落實立德樹人根本任務(wù)就是要構(gòu)建學校、家庭、政府、社會協(xié)同育人機制，共同承擔立德樹人教育職責。就內(nèi)部機制而言，高職院校落實立德樹人根本任務(wù)就是要構(gòu)建課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人長效機制。

（三）把握育人關(guān)鍵、讓學生自覺提升職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)中位于首位的是良好的職業(yè)道德，不僅從社會道德層面進行指引，也從個人道德修養(yǎng)方面指明了方向和要求。高校領(lǐng)導(dǎo)部門需要從校園文化的建設(shè)方面入手，開設(shè)多種多樣的校園宣傳、教育活動，對學生進行多元化、多維度的德育養(yǎng)成性教學，才能有效塑造學生的性格、職業(yè)行為習慣，提高學生的職業(yè)信念和職業(yè)心理素質(zhì)。愛國，是把公民與自己的國家維系起來的情感紐帶，是調(diào)節(jié)公民個人與國家關(guān)系的準則。作為一個國家的公民，具備了愛國情懷，才能夠?qū)颐\與個人命運緊密相連，才能夠認同國家的文化、政治、民族精神，才能將重視國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，才能將個人的工作和生活與國家的利益、社會的進步緊密相連，才能夠在個人利益與國家利益發(fā)生沖突的時候“犧牲小我，成就大我”，自覺維護國家利益，承擔保家衛(wèi)國的責任，進而自覺督促個人的進步，提升職業(yè)素質(zhì)。以此高職院校要加強愛國主義教育，引導(dǎo)學生樹立崇高的職業(yè)理想，為國家富強民族復(fù)興而奮斗。

職業(yè)道德的首要內(nèi)容就是要愛崗敬業(yè)，只有首先做到了愛崗敬業(yè)才能做好本職工作，達到基本的職業(yè)要求。愛崗敬業(yè)是最基本的職業(yè)道德規(guī)范，是職業(yè)道德的核心和基礎(chǔ)，是對從業(yè)人員的普遍要求。愛崗就是熱愛自己的工作崗位和所從事的職業(yè)；敬業(yè)是對自己所從事工作的敬重，是嚴謹、恭敬的職業(yè)態(tài)度。愛崗敬業(yè)具體表現(xiàn)為強烈的責任心、熱愛本職工作、精益求精。高職院校的學生在畢業(yè)之后一般都會直接上崗就業(yè)，如果不能做到愛崗敬業(yè)，那個人發(fā)展也將無從談起。其次，要做到誠信，誠實守信，誠實，不說謊，不弄虛作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講信譽，信守承諾，答應(yīng)別人的事情就必需實現(xiàn)。當前高職學生在誠信方面存在許多問題，比如為了獲得助學金開取虛假證明，畢業(yè)后拖欠助學貸款，求職過程中存在虛假履歷、簽約中無故違約等行為，這些都亟需誠信的價值引領(lǐng)加強學生的誠信意識，樹立誠信觀念，行動中做到誠實守信。這就要求高職院校加強誠信教育，可以通過舉辦主題班會，校園文化展示等等。

（四）立德樹人扎根課程與課堂搭建新載體

長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相脫離的問題，切實把主流價值觀貫穿到專業(yè)教學中，將人的政治素養(yǎng)與家意志有機統(tǒng)一，為立德樹人扎根課程與課堂搭建了新載體，是新形勢下高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措。課程思政實施的成效必須以促進學生成長成才為檢驗標準。在國家職業(yè)教育改革形勢下，高職院校教學組織和管理制度都會做出很大的調(diào)整和變化，課程思政的核心在于育人，高職院校只有在立德樹人框架下構(gòu)筑課程思政體系，并將思政課程納入課程思政體系中，才能達到立德樹人的預(yù)期目標，才能提高學生職業(yè)素養(yǎng)。