王騰霄

（濟(jì)南市技師學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）

一、在技工學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在職業(yè)教育階段，主要目的是為工廠和企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，而在技工學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生主要是那些未通過入學(xué)考試進(jìn)入普通院校的學(xué)生。特別是在學(xué)生資源減少的現(xiàn)狀下，技工學(xué)校學(xué)生素質(zhì)下降，大部分學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣下降，學(xué)習(xí)動機(jī)差，可以說他們不學(xué)習(xí)或不想學(xué)習(xí)，他們對任何學(xué)科都不感興趣，他們對學(xué)習(xí)很厭倦。綜觀我國職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)，我們可以看到這一點(diǎn)：技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是初高中的延續(xù)，與普通學(xué)校相似，但要求較少。教學(xué)評價(jià)模式與普通高中基本相同。成績是評價(jià)教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的目的是使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，利用所學(xué)到的知識，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的效果，使學(xué)生在實(shí)踐中提高得分。結(jié)果，教師很累，學(xué)生很累，教師很難取悅學(xué)生，學(xué)生也不擅長吸收知識。然而，由于數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生思維水平、提高學(xué)生分析和解決問題的能力，所以數(shù)學(xué)仍然很受歡迎。普通學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)是為了高考，他們有升學(xué)的壓力，采用這種教學(xué)方法是義不容辭的。然而，技工學(xué)校的目標(biāo)不是繼續(xù)學(xué)習(xí)，而是在第一線培養(yǎng)技術(shù)工人。技工學(xué)校學(xué)生的具體情況不允許實(shí)施這種教學(xué)方法。古人說：教不嚴(yán)、師之惰。但這不能完全歸咎于教師。世界上哪一位教師不想要投桃報(bào)李？責(zé)怪當(dāng)前的教育體系？政府應(yīng)該負(fù)責(zé)教育嗎？怪教育的研究人員？責(zé)備每個人都是徒勞的，只有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從自己做起，從學(xué)生的角度去思考，我們才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、應(yīng)對策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力是直接促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在原因和動機(jī)，興趣是一種特殊的意識是動機(jī)的重要主觀原因。如果學(xué)生只考慮學(xué)習(xí)是一項(xiàng)任務(wù)，那么學(xué)習(xí)可能成為一種負(fù)擔(dān)；如果學(xué)習(xí)是一種樂趣，那么就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)目的教育，讓學(xué)生明白自己在為自己學(xué)習(xí)，為未來學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需求和對知識的渴望。對于數(shù)學(xué)技能差的學(xué)生必須糾正學(xué)習(xí)方法和思想。讓學(xué)生逐漸的對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，從簡單到復(fù)雜，降低難度。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以適當(dāng)加一些故事，引起學(xué)生們的興趣，提高關(guān)注度。介紹一些數(shù)學(xué)碩士經(jīng)驗(yàn)，讓枯燥的課程變得有趣。

（二）提高學(xué)生克服困難的信心

最近幾年中，許多技工學(xué)校擴(kuò)大了招生規(guī)模，設(shè)置更多專業(yè)，學(xué)生來源能力等級參差不齊，數(shù)學(xué)老師將面對各種各樣的學(xué)生。它需要技術(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生的日常生活。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活個性，深入了解學(xué)生的知識儲備，教育環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識的渴望和接受的能力。以學(xué)生為主體，教師自己領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，主要依靠數(shù)學(xué)教科書，擴(kuò)大自由空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們能夠感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和樂趣。

（三）試著改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，消除對數(shù)學(xué)的偏見

數(shù)學(xué)是教育的重要組成部分，在知識能力發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。數(shù)學(xué)不僅僅是可以傳授數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)思維能力，綜合能力，提高學(xué)生技能，邏輯思維和抽象思維技能，這些技能都是教給學(xué)生的，他在未來的生活和工作中發(fā)揮著不可替代的作用。老師想要學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要，就像建造一座建筑物。建筑物內(nèi)的房子就像一類專業(yè)人士?；A(chǔ)就像基礎(chǔ)課程，這是常用的，始終在地面上，基礎(chǔ)使用是隱藏的，不能直接看到，但我們不能忽視他的重要性。它與數(shù)學(xué)相同，是其他學(xué)科，高科技，經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融，管理等的專業(yè)的基礎(chǔ)。其作用是滲透專業(yè)技術(shù)，而不能是膚淺的認(rèn)為這對于僅直接使用的計(jì)算有用。因此，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和從長遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)應(yīng)用角度考慮。認(rèn)真研究數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。通過數(shù)學(xué)的實(shí)踐培訓(xùn)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，使學(xué)生能夠在后期學(xué)習(xí)和工作中，積極思考將實(shí)際問題與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視程度

在信息技術(shù)背景下，信息媒體素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生核心素養(yǎng)不可或缺的一部分。因此，在數(shù)學(xué)教師的實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的信息媒體素養(yǎng)，而且可以在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成創(chuàng)造條件。以函數(shù)教學(xué)為例，教師可以在課堂上使用多媒體課件，使學(xué)生更直觀地理解函數(shù)，并根據(jù)公式更好地回答問題。但這部分內(nèi)容需要對學(xué)生的空間思維進(jìn)行考察。如果課后不鞏固，學(xué)生很容易忘記。教師可以在課后建立“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，在平臺上共享教學(xué)知識，與學(xué)生進(jìn)行交流，大大提高了教學(xué)效率。

（五）建立教育引導(dǎo)機(jī)制

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須建立一個基于學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)和價(jià)值觀的素質(zhì)教育指導(dǎo)機(jī)制。素質(zhì)教育是實(shí)施現(xiàn)代個人教育的最佳途徑?；趥€體學(xué)習(xí)路徑選擇的思想指導(dǎo)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)生的思想框架具有積極的意義。在素質(zhì)教育時代，基礎(chǔ)教育體系應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的思想指導(dǎo)為優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)的最佳途徑。學(xué)校管理要重視先進(jìn)思想文化資源的開發(fā)利用，在改善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，建立全面多層次的素質(zhì)教育指導(dǎo)機(jī)制，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成核心的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育的一部分，我們在教授知識的過程中，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)素養(yǎng)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，素質(zhì)得到提高，我國的工人隊(duì)伍的素質(zhì)提升了，才會出現(xiàn)更多的“大國工匠”！中國的工業(yè)必將會更大踏步的前進(jìn)，我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能，真正把素質(zhì)教育推向前進(jìn)，技工學(xué)校教育就會上一個新的臺階，從長遠(yuǎn)看，能增加技工學(xué)校學(xué)生未來的擇業(yè)機(jī)會，提高學(xué)生未來的生存能力，促進(jìn)我國工人素質(zhì)的提升。