朱志宇
(河北省唐山市路南區(qū)培智學(xué)校,河北 唐山 063000)
俗話說興趣是最好的老師,它能夠?yàn)槿藗兲骄渴挛锘蚧顒?dòng)指明前進(jìn)的方向。而體育課的教學(xué)效果決定著學(xué)生對(duì)體育課感興趣的程度,如何讓智障學(xué)生積極、主動(dòng)地參與體育課自始至終是我們體育教育思考的一個(gè)難題,現(xiàn)將自己的想法談一談,與各位同仁進(jìn)行交流:
1.智障學(xué)生的父母愛他們的孩子是因?yàn)樗麄兊暮⒆犹焐娜毕?,因此,他們把家里的一切事物都給孩子安排好,使自己的孩子在小的時(shí)候做事情比正常的孩子要少得多,并一步步養(yǎng)成“不愛動(dòng)”的毛病,進(jìn)而使他們?cè)谏象w育課的時(shí)候沒有任何興趣可言。
2.智障孩子的身體綜合素質(zhì)與正常的孩子相比要差很多,這些孩子在受家庭教育及自身素質(zhì)等方面的影響,使得他們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候失敗明顯要比成功要多出許多,從而使他們?nèi)狈?yīng)有的自信。這就造成了這些孩子的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)少得很多,鍛煉的時(shí)間要少得可憐,所以,他們的綜合素質(zhì)普遍很差,更不樂意參加任何戶外活動(dòng),惡性循環(huán)由此產(chǎn)生。
1.并沒有依據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況來進(jìn)行制定課程,目前,體育和體育方面的特殊教育方案只能參考普通體育教學(xué)方案的內(nèi)容,然后將其適當(dāng)?shù)亟档鸵蟆?/p>
2.教師的教學(xué)是按照固定的模式來進(jìn)行的,共有四個(gè)階段,即:開始階段、準(zhǔn)備階段、基本階段和結(jié)束階段,這種模式過于單一。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,并沒有將智礙兒童與他們的實(shí)際生活結(jié)合在一起,這種乏味的練習(xí)使他們沒有任何的興趣。
3.目前,智障學(xué)生的教師并不是專業(yè)的體育教師,而是從各小學(xué)借調(diào)過來的普通教師。一般來說,他們并沒有受到過專業(yè)的培訓(xùn),更沒有足夠的準(zhǔn)備來理解特定兒童的特殊需要。因此,有一些學(xué)生,在上體育課的時(shí)候就裝病,教師由于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)低,也就采取睜一只眼閉一只眼的方式,學(xué)生自己做自己的事,老師聽之任之。
對(duì)于智障學(xué)生而言,他們當(dāng)中大部分在語(yǔ)言表達(dá)方面存在缺陷,因此,他們經(jīng)常會(huì)被身邊正常的孩子嘲笑,他們的自尊與信心倍受打擊,從而造成他們不樂意說話或很少說話。比如,有的孩子想去廁所也不敢和老師說,實(shí)在憋不住了就地直接解決了。所以,大部分孩子與教師就有了距離,對(duì)教師缺乏任何信任。而教師與學(xué)生的溝通時(shí)間也較少,以致于不了解自己的學(xué)生。
對(duì)于中、低年級(jí)的智障學(xué)生來說,他們非常擅長(zhǎng)模仿別人或者愿意在有趣的游戲中進(jìn)行玩耍。因此,教師不妨與學(xué)生的實(shí)際情況量身定做學(xué)習(xí)情境,使他們能夠在一個(gè)輕松活潑的氛圍中鍛煉自己的身體,從中深刻體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。比如,在對(duì)“單、雙腳跳”這一課進(jìn)行講解時(shí),教師利用“小兔子與小花貓”的故事導(dǎo)入新課,然后把相應(yīng)的教具制作出來。把小動(dòng)物的頭飾做好之后,讓學(xué)生們把頭飾戴到自己的頭上,扮演自己喜歡的小動(dòng)物,通過這種游戲來講解所學(xué)課程。而在講解新課時(shí),則利用音樂進(jìn)行導(dǎo)入,使學(xué)生在視覺與聽覺等感官一起參與課堂活動(dòng),進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極而主動(dòng)地融入到體育課堂教學(xué)中來。
可以說成功和興趣是一對(duì)相親相愛的好朋友,興趣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成功,而成功的喜悅又可以把學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來。尤其是對(duì)于智障孩子來說,這更加需要教師的幫助與鼓勵(lì),能夠讓學(xué)生充滿自信心,勇敢地前行。在教育教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)對(duì)不同類型的學(xué)生采用不一樣的方法,更要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)出充分的尊重。比如:讓中、低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)時(shí),教師不妨根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分成三個(gè)不同的小組。鼓勵(lì)這些孩子們只要通過自己的努力,就能夠進(jìn)入到上一層次,使他們充滿信心。同時(shí),還要對(duì)他們的觀察、動(dòng)手及動(dòng)腦的能力進(jìn)行培養(yǎng),進(jìn)而要讓他們懂得只要通過自己的努力就可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
教師在體育教學(xué)當(dāng)中,一定要靈活安排課程的內(nèi)容,合理轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生感覺課堂教學(xué)的新鮮感,并產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)獲得滿足時(shí),就能夠?qū)⒆约旱木衅饋韺?duì)下一課的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),也就是我們通常所說的體育教學(xué)的方式是靈活多變的。當(dāng)教學(xué)的教學(xué)方法靈活多變,手段獨(dú)到,形式多樣時(shí),就能夠使學(xué)生對(duì)我們所教的課程產(chǎn)生興趣,并且還可以讓我們的學(xué)生更好更快地掌握教師所教的動(dòng)作,讓班里的每一名學(xué)生都可以體會(huì)到體育課給大家?guī)淼南矏偂?/p>
總而言之,培智學(xué)校與我們平常所見的學(xué)校是大大不同的,而它的體育教學(xué)也是一個(gè)比較特別的教育過程。教師一定要采用多種方式方法來激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只要我們仔細(xì)地進(jìn)行鉆研,并依據(jù)自己學(xué)校的真實(shí)情況,營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍,才能引導(dǎo)我們的學(xué)生“愿意上體育課,并喜歡上運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能夠?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)進(jìn)行合理的改善,并對(duì)其身心方面的不足進(jìn)行彌補(bǔ),有效地幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信,促使他們樂于進(jìn)行交流,為他們今后的學(xué)習(xí)與生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。