潘文霞

（吉林省長春希望高中，吉林 長春 130022）

高中思想學(xué)科是高中學(xué)校教育教學(xué)的主要構(gòu)成之一，它的設(shè)定是實(shí)現(xiàn)具有思想性高素質(zhì)人才的根本保證。人才培養(yǎng)首先應(yīng)該是社會化的，沒有社會能力的“知識機(jī)器”是無法和實(shí)際生活相融合的。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變其實(shí)就是思想的轉(zhuǎn)變，教育者思想的轉(zhuǎn)變，受教育者思想的轉(zhuǎn)變，而實(shí)現(xiàn)思想“華麗”轉(zhuǎn)變就離不開思想學(xué)科教學(xué)。在當(dāng)前高中思想教育教學(xué)中，有哪些問題存在呢？

一、常見問題

（一）教育教學(xué)內(nèi)容存在問題

高中思想教育教學(xué)中教材是根本資源，但是時代的迅猛發(fā)展，卻使得教材資源的應(yīng)用方面出現(xiàn)了一些問題。首先在教育內(nèi)容上，我國高中政治教材總是能隨著時代的腳步，與時俱進(jìn)。現(xiàn)在的教材已經(jīng)盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，對學(xué)生適應(yīng)將來的社會有重大的輔助作用。此時的高中生正處在對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的求知時期，然而理論基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏致使學(xué)生難以理解書中的內(nèi)容。如高中《思想必修1――經(jīng)濟(jì)生活》中的股票、債券和保險的內(nèi)容，雖然是與我國現(xiàn)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢背景下相結(jié)合，但現(xiàn)在的高中生由于學(xué)業(yè)和一些家庭原因，不可能接觸到這些理財(cái)方式，雖然對學(xué)生以后的生活與發(fā)展有利，但是由于這種課程是需要學(xué)生自己親身體驗(yàn)才能理解，不是書面所能表達(dá)的，所以該課程內(nèi)容一直是學(xué)生們比較難理解的內(nèi)容。對學(xué)生的抽象思維提出了很高要求，教材是有難度的，這就是難度，超出了學(xué)生的認(rèn)知水平。

（二）教學(xué)主導(dǎo)者教師存在問題

教師是教育教學(xué)活動的主導(dǎo)，如果他們身上存在問題，那么對于教學(xué)造成的影響會是“致命”的。在師資狀況上，雖然我國一直加大了對在職教師的培訓(xùn)，但是教師隊(duì)伍的不專業(yè)性仍然在課堂上有所暴露，如教學(xué)觀念沒有更新，教學(xué)方法單一枯燥乏味，對學(xué)生的評價形式單一，過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)等現(xiàn)象。隨著科技的進(jìn)步和時代的要求，現(xiàn)在的高中課堂多是要求采用多媒體教學(xué)，其目的是提高教學(xué)的生動性，調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，但是對于更多的教師而言，這是一種任務(wù)，只需要將課本知識挪到課件上即可，缺乏對課件的精心設(shè)計(jì)，因而不能達(dá)到多媒體教學(xué)所要求的教學(xué)效果。同時，教師的教學(xué)理念還是嚴(yán)重地受到傳統(tǒng)教育思想的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了考試，并非提高自己，有好成績的就是好學(xué)生，所以將大量的試題、作業(yè)填滿了學(xué)生的課余時間。

（三）學(xué)習(xí)主體存在問題

學(xué)生就是教育教學(xué)活動的主體，長期實(shí)施的應(yīng)試教育對于我們的教育教學(xué)模式依然有影響，而對于學(xué)生主體的影響也不小。實(shí)踐中絕大多數(shù)的學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)思想課對自身的成長具有重大意義或?qū)λ枷胝n感興趣而學(xué)習(xí)，而是在應(yīng)試教育的壓力下，在某種程度上完全是應(yīng)付性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)大部分來自外部動機(jī)，看重的是學(xué)習(xí)結(jié)果是什么。這種現(xiàn)象在一級和二級達(dá)標(biāo)的重點(diǎn)中學(xué)更為明顯、人數(shù)更多，重點(diǎn)學(xué)校更容易把考上大學(xué)作為激勵學(xué)生的方式，使得學(xué)生跟著高考的指揮棒走，高考考什么就學(xué)什么，學(xué)習(xí)就是為了得高分，就是為了升學(xué)，就是為了以后有一個體面的工作，這種外部動機(jī)驅(qū)動下的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極的情感因素越來越少，這必然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使生動的學(xué)生過程變成一個蒼白的知識積累過程。這種情況不僅對學(xué)生的認(rèn)知活動產(chǎn)生消極影響，還對學(xué)生健康心理和人格形成發(fā)生嚴(yán)重的影響，這樣的學(xué)生不僅會在特定的情景中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還會使他們逐步喪失未來可持續(xù)發(fā)展的動力。

二、策略解析

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生是社會生活中的一員，對其進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)該扎根于不斷變化的社會生活。原有的改革主要是改變原有知識的偏、難、繁、舊，在編寫的形式上、內(nèi)容上更加強(qiáng)調(diào)生動、有趣和日益接近學(xué)生的生活。原有的改革再通過對教材的多次改革，目標(biāo)基本達(dá)成?，F(xiàn)在又提出了新的挑戰(zhàn)，在教學(xué)內(nèi)容上，要提高時代性和實(shí)踐性。時代性主要是指要跟隨時代的步伐，用最新的理論成果來教育學(xué)生，讓學(xué)生了解我國的現(xiàn)狀和發(fā)展。還要引導(dǎo)學(xué)生用正確的思想去看待現(xiàn)在社會中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)實(shí)問題和消極現(xiàn)象。同時，需要增加更多的讓學(xué)生直接自己動手，同時也更貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。健康、正確的德育教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生保持思想觀念的堅(jiān)定性和正確性，并能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)到的東西運(yùn)用到社會生活中。

（二）提升教師素質(zhì)與能力

不管教育教學(xué)怎樣變革，在筆者看來，教師的主導(dǎo)地位不會變，教師對于教育教學(xué)的影響不會變。一個教師的專業(yè)素質(zhì)和能力影響著教學(xué)的質(zhì)量。隨著我國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的步伐加快，社會對高中思想課提出了新要求，需要我們的思想課教師具有良好的素質(zhì)和知識。要對在職教師或即將走進(jìn)教師隊(duì)伍的人們進(jìn)行嚴(yán)格教育，加大對師范教育的投入，同時也要對師范生的畢業(yè)把好關(guān)。

（三）多元化的教學(xué)方式

各種教育教學(xué)理念的實(shí)施，各種教育教學(xué)活動的創(chuàng)新，其實(shí)都依據(jù)在教師對教學(xué)方式、教學(xué)方法的選擇上。在教學(xué)方法上，現(xiàn)階段高中思想課采取的教學(xué)方法主要還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，這樣的方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，所以需要改變落后的方法，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)方法改革

綜上所述，進(jìn)行教學(xué)變革，進(jìn)行教學(xué)教育創(chuàng)新，首先我們要做的是了解教育教學(xué)現(xiàn)狀。在高中思想教育革新中，也是如此。把握現(xiàn)狀是進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，對我國當(dāng)前高中思想課的現(xiàn)狀研究是非常有必要的，本文從教學(xué)內(nèi)容、師資力量和教學(xué)方法上提出了一些針對相應(yīng)問題的對策，為思想課在高中的教學(xué)中創(chuàng)造良好的環(huán)境，以提高教學(xué)質(zhì)量。