鄭紫微

（新疆阿拉爾第一師十一團中學(xué)，新疆 阿拉爾 843303）

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，人們追求的課堂教學(xué)效益往往是讓學(xué)生牢牢地掌握知識，衡量教學(xué)質(zhì)量的好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。因此課堂上運用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動地接受知識。培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能，課堂無生機，也忽略了學(xué)生的身心全面發(fā)展。基于此現(xiàn)狀，在1999年6月13日全教會上又進一步指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命?！?/p>

一、目前教學(xué)現(xiàn)狀及原因

（一）目前教學(xué)現(xiàn)狀隨著義務(wù)教育英語標(biāo)準(zhǔn)的正式頒布，在新課改的背景下，初中英語在課堂教學(xué)和設(shè)計上都要面臨著完善的問題，而教師也要在新課改的背景下改善自身教學(xué)習(xí)慣和觀念，改變原來的老師“一言堂”，學(xué)生是被動的接受學(xué)習(xí)。為此，我們要在新課改的背景下來提高初中英語教學(xué)在課堂上促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)模式。

（二）初中英語教學(xué)當(dāng)前效率低的原因是

1.在教育理念上方面的原因：一切行動的先導(dǎo)就是理念，在教育環(huán)境下有什么樣的教育理念就會有什么樣的教育行為。英語教學(xué)的工具性是發(fā)展學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生基本語素的任務(wù)。人文性是提高學(xué)生人文素質(zhì)的任務(wù)。英語教學(xué)新課程的基本概念就是要注重素質(zhì)上的教育，充分地體現(xiàn)出英語語言學(xué)習(xí)對學(xué)生的價值。但是有少部分的教師還對英語教學(xué)的性質(zhì)和理念不是很了解，忽略了英語教學(xué)對學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生情感的價值觀上的發(fā)展的重要作用。

2.在教學(xué)方式方法方面的原因：盡管現(xiàn)代信息技術(shù)給英語教學(xué)帶來了跨越式的變革，很多的教師已經(jīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)引用到英語教學(xué)中，但也存在著很多問題，現(xiàn)代信息技術(shù)一般都是教師在操作和演示，學(xué)生成為了觀眾，而老師成了操作者。致使現(xiàn)代信息技術(shù)沒有真正地改變教學(xué)中的教學(xué)方式和方法的問題。尤其是很多教師還是很依賴教學(xué)課件，課堂還是過于程式化，遇到突發(fā)問題就會束手無策，組織課堂教學(xué)也是表現(xiàn)得能力不足等問題。

3.在教學(xué)評價方式上的原因。就教學(xué)評價方式來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出要以優(yōu)化評價的方式，來著重評價學(xué)生的綜合語言方面的能力，有利于學(xué)生英語語言能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)習(xí)自主和思維能力。但是卷面考試評價是不利于學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展和形成自主學(xué)習(xí)的能力。

4.教育機制影響教師的積極性。如：教師的崗位設(shè)置及職稱的評定影響教師的積極性，打擊了一部分人的工作熱情。

5.部分教師在教學(xué)中只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而沒有認(rèn)真地鉆研，在課前備課時不夠認(rèn)真。

二、采取的措施

要適應(yīng)時代的發(fā)展，我們教育也要隨著改革，也要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，我們要培養(yǎng)新世紀(jì)的社會人才，必須培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的能力，使他們具有創(chuàng)新意識，掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是死記硬背。我校自從2014年初開始進行課堂教學(xué)改革，采取了以下主要措施：

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

以前是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，先自主學(xué)習(xí)，然后同學(xué)之間進行合作探究學(xué)習(xí)，通過討論得出答案。先讓老師和學(xué)生在思想上都有轉(zhuǎn)變，觀念變了，才會有思想上質(zhì)的改變。為了改變師生固有的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作探究”學(xué)習(xí)，在“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聽的能力、說的能力、寫的能力讀會得到適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和提高，并且是關(guān)注參與度，鼓勵每個人都參與。

（二）先是對師生進行新課改新模式的培訓(xùn)，然后進行課堂流程的培訓(xùn)，讓他們先接受并掌握這一新的模式。當(dāng)然在每個新生事物的開始都會遇到很多的問題，你要讓一個人從他固有的教學(xué)思想和教學(xué)模式中走出來，真的很痛苦，就像蟬蛻皮一樣的痛苦過程，為了實現(xiàn)自己的蛻變不怕疼，為了自己的明天和未來必須挺過這一痛苦時期。如果不經(jīng)歷蛻變蟬就會死去，我們也一樣，如果不接受新鮮事物，不勇于挑戰(zhàn)的話，我們也會走向盡頭，毫無出路。

（三）課前認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫導(dǎo)學(xué)案

認(rèn)真研究教材，挖掘教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、本章節(jié)的考點、和相應(yīng)的課堂的檢測題。做到上課有效、怎樣在有限的45分鐘時間內(nèi)達到高效。通過激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）課上實施的策略

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，老師只是引導(dǎo)、點播、答疑解惑，教給他們學(xué)習(xí)的方法，鼓勵他們積極思考問題，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，合作探究，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。做到真正地使學(xué)生學(xué)到知識，探索知識，而不是死記硬背答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高效率。

（五）教學(xué)評價方面

要堅持以學(xué)生為本來進行多種評價，先從參與度上考慮，然后再是準(zhǔn)確度，要循序漸進，這樣就會使有效的教學(xué)課堂和有效的教學(xué)評價相互結(jié)合在一起，秉著新課改提倡的課堂教學(xué)評價理念，來建立以學(xué)生為主體的多元評價體系，這樣就可以促進學(xué)生在課堂上的聽、說、讀、寫等方面的技能素質(zhì)的全面發(fā)展。

（六）要使課堂高效，必須在下課前5分鐘對學(xué)生本節(jié)課知識掌握的情況進行檢測，這也是提高效率的一個手段。

通過以上的具體分析，我們了解到新課改背景下對英語教學(xué)的影響是非常大的，它有效地提高了教師的教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，學(xué)生的聽、說、讀、寫幾方面的能力都得到了很大的提高。相信同學(xué)們只要堅持“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)模式，他們各方面的素質(zhì)一定會得到很大的提高。