陳蘇花

（云南省紅河州瀘西縣第一中學(xué)，云南 紅河 652499）

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們不僅要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要作用，更要在課堂上，教給學(xué)生，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性，感受高中數(shù)學(xué)知識的不同方面。讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)知識的理解，理解數(shù)學(xué)知識對我們很有幫助，從而積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，運用數(shù)學(xué)思維方式解決現(xiàn)實生活中的一些問題，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、創(chuàng)新課堂，活躍學(xué)習(xí)氛圍

面對枯燥無味的課堂教學(xué)，我們的教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，成功改變高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的學(xué)習(xí)氛圍可以給學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度，迎接高中生最需要的高考。在這方面我們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以用教景況的方法。這種方法創(chuàng)造了情況，吸引了學(xué)生的注意力，使他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。最重要的不是學(xué)生們主動地理解知識，而是督促教師。

二、提供實踐機會，鼓勵學(xué)生獲得成就感

熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生通常對每一道題都感興趣。問題越難，他們就越興奮。這是因為這些學(xué)生從以前的數(shù)學(xué)問題中獲得成就感。他們喜歡通過思考和持續(xù)思考解決別人解決不了的問題的成就感，喜歡通過努力工作獲得成功的理性。因此，他們在今后的學(xué)習(xí)中將繼續(xù)為自己創(chuàng)造機會，攀登更高的知識高度。

在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。在課堂上，要經(jīng)常設(shè)置問題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)回答，并給予第一個回答學(xué)生的精神鼓勵。同時，他們還可以在課堂上分組討論學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生在競爭激烈的教學(xué)情境中激發(fā)智慧，取得成果。對于像數(shù)學(xué)競賽這樣的競賽，老師應(yīng)該給學(xué)生同樣的機會通過競賽而不是通過指定的老師來競爭。

三、重視信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

在高中數(shù)學(xué)教育中，信息技術(shù)的動態(tài)、直觀、視聽相結(jié)合的特點是，更加生動、立體地引導(dǎo)枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出良好的教學(xué)狀況。例如，教師在說明幾何數(shù)學(xué)的內(nèi)容時，可以使用多媒體教科書來顯示三維幾何的圖形。通過三維動畫和透視空間的三維效果，使學(xué)生更直觀地掌握幾何圖形的中心線，曲面與點之間的位置關(guān)系。另外，對學(xué)生的空間思維能力和抽象的思考能力有很好的啟發(fā)作用，可以進行具體的運動和旋轉(zhuǎn)。通過將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，教師不僅可以在課前準(zhǔn)備好課件，而且可以用動態(tài)的對象演示代替實體展示。利用圖形、文字、聲音、圖像等資源簡化數(shù)學(xué)教學(xué)的步驟，不僅可以減少黑板寫作的時間，而且可以提高課堂教學(xué)的能力，使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識。

四、不斷豐富學(xué)生的作業(yè)種類

在作業(yè)設(shè)計過程中，教師應(yīng)改變以往布置作業(yè)的方式，減少學(xué)生完成作業(yè)的難度。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我們可以改變傳統(tǒng)的作業(yè)方式，在游戲中設(shè)置教學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中作業(yè)的布置會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)作業(yè)是對教學(xué)內(nèi)容的補充，而不是任選的裝飾品。作業(yè)的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。四是采用分層教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力，制定各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為不同層次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。比如，根據(jù)中學(xué)生在課堂上的年級或?qū)W習(xí)能力，把每一個目標(biāo)分為總目標(biāo)、每一階段目標(biāo)和最基本的目標(biāo)，要體現(xiàn)出進步的特點。在設(shè)計教學(xué)過程時，必須注意新舊知識的聯(lián)系。最低層次的學(xué)生在講解重點和難點時，必須了解和滿足最高層次學(xué)生的需要。

五、提高中學(xué)教師的教學(xué)能力

數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)教數(shù)學(xué)。教師教學(xué)能力的不足必然影響正常的教學(xué)效果，甚至影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。因此，要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力。所以，首先，由于時代的不斷發(fā)展和進步，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教育將不斷改革，其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也將發(fā)生變化，這就要求高中數(shù)學(xué)教師對高中數(shù)學(xué)教材進行分析和研究，提高高中數(shù)學(xué)知識的掌握，以應(yīng)對教育改革，避免教學(xué)質(zhì)量；二是教學(xué)方法。教學(xué)方法直接關(guān)系到高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。一旦教學(xué)方法錯誤或不當(dāng)，即使學(xué)生付出了巨大的代價，也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，最終影響到他們的教學(xué)質(zhì)量。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要通過學(xué)習(xí)、交流和探索來改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，從教學(xué)效果的角度看，教學(xué)態(tài)度也是一種教學(xué)能力，反映了教師的教學(xué)水平。因為良好的教學(xué)態(tài)度不僅能增強教師的責(zé)任感，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力。因此，為了提高高中教師的教學(xué)能力，有必要對高中教師的教學(xué)態(tài)度進行檢查并及時改進。

結(jié)束語：

總之，要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要從多方面入手。首先，作為高中數(shù)學(xué)教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力，而且要運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣、信心和自主學(xué)習(xí)能力，并用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。