金佳茂

（江西省貴溪市白田中心學校，江西 貴溪 335400）

正文：若要提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的教學效率，則每一位數(shù)學教師對教學理念與實際教學方式進行不斷地優(yōu)化完善，不但體現(xiàn)在對以往落后的教學理念做出改變，還要體現(xiàn)在對教學方法與策略以及教學互動等多個方面的改變，使數(shù)學課堂的更加有趣，培養(yǎng)學生使其具備較強的對數(shù)學科目學習的綜合學習能力。而且，數(shù)學教師還需綜合考慮現(xiàn)階段學生的實際學習情況，營造良好的數(shù)學教學氛圍，使學生在數(shù)學教學課堂中處于主體地位，進而有利于對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、摒棄落后的教學觀念，營造生動且具有趣味性的生本課堂

若要培養(yǎng)學生的數(shù)學課堂的學生主體意識，每一位小學數(shù)學教師都要對思想做出改變，應將學生當做數(shù)學教學的中心點，更多的了解學生在學生過程中遇到的各種困難，注重對學生具有差異性的學習情況做出有效分析，建立更為合理的數(shù)學教學觀念。首先，要更多的體現(xiàn)出小學數(shù)學的趣味性，充分考慮學生對數(shù)學科目的學習習慣，努力創(chuàng)設多種多樣的更加有趣的教學情境。如：創(chuàng)設生活化的教學情境，選用學生實際生活中最為熟悉且較為有趣的生活情境，小學數(shù)學教師在看展實際教學活動時要將真摯且飽滿的個人感情帶入教學課堂，以使學生能夠產(chǎn)生更加良好的情感體驗，創(chuàng)設多媒體教學情境，通過對多媒體教學設備的充分利用，調(diào)動學生的多種感官以從各種創(chuàng)意之中學習與掌握數(shù)學知識，或者引導學生進行課堂教學游戲。例如：教師在針對“認識人民幣”部分內(nèi)容開展實際教學活動的過程中，教師能夠組織學生進行“虛擬商店”的課堂教學游戲，使學生借助于虛擬的貨幣來選購虛擬的商品。在對使用與了解人民幣的同時，學會了一定的找零與計算的基本能力，使學生具備節(jié)約的良好美德。如是，學生對數(shù)學科目的學習便不會感覺無味，有效提高了學生對數(shù)學科目的學習興趣。而且，教師還需強化對生活化教育觀念的運用，教師在確定教學方案的過程中，不可以過度依靠數(shù)學教材，更需充分結(jié)合教學目的而加入生活化的數(shù)學課堂教學內(nèi)容，才有利于學生全身心的投入到數(shù)學課堂學習之中去。

二、促進數(shù)學課堂之中教師與學生之間的互動與交流來提高學生的自主學習的能力

在開展數(shù)學實際課堂教學的過程中，要使小學生具備較強的自主學習能力以及良好的自主學習習慣，具備較強的主體意識，就要求小學數(shù)學教師對生本教育的意義有全面且正確的認知。在開展實際教學活動的過程中，小學數(shù)學教師要通過學生與教師之間的互動，使學生積極主動地融入到課堂學習之中去。例如：小學數(shù)學教師在對“軸對稱圖形”開展實際教學活動的過程中，能夠創(chuàng)設具有多元化與層次性較強的數(shù)學問題：軸對稱圖形的主要特征有哪些？同學們周圍有沒有軸對稱圖形？經(jīng)過旋轉(zhuǎn)之后的軸對稱圖形還是軸對稱圖形嗎？對學生提出一些諸如此類的數(shù)學問題，使小學生的注意力集中到對數(shù)學知識的探究之中去。這樣的教學方式不但能夠拿良好的體現(xiàn)出學生的課堂主體意識，更在很大程度上提高了學生對于數(shù)學科目的學習能力。

三、基于師生平等理念，創(chuàng)設和諧共進的小學數(shù)學教學氛圍

教師與學生之間關系能夠直接影響到小學數(shù)學教學的整體教學質(zhì)量與教學效率，良好的師生關系，能夠增進教師和學生之間的感情，小學數(shù)學教師要注重教師自身在進行教學活動時的教學態(tài)度與個人情感，不可以帶著不良情緒進行課堂教學，要以平等的態(tài)度與和藹的語氣和態(tài)度來與學生進行交流，或者以幽默的語言來營造舒適的課堂學習氛圍。例如：在小學數(shù)學習題教學課堂之中，針對學生出現(xiàn)的更多錯誤，教師太過嚴苛的指責與糾錯易導致學生的學習自信心受到傷害，然而太過死板的習題教學形式也不具備較強的針對性。因此，教師可積極采用課堂學習小組互動教學等等諸如此類的教學方法，優(yōu)化習題教學環(huán)境，對學生進行個性化的針對性指導，有利于更好的培養(yǎng)學生的主體意識

結(jié)語：總而言之，結(jié)合農(nóng)村小學數(shù)學課堂的實際教學情況，數(shù)學教師務必要努力對以往落后的教學理念做出改變，要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學課堂主體意識，激勵學生要進行主動的反思性學習，也要充分考慮小學生對數(shù)學科目的實際學習情況，運用多樣化的教學方法，將提高以學生為主體的教學課堂的教學質(zhì)量與教學效率作為教學目的。