高雪雯

（武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430223）

一、就業(yè)形勢(shì)和專業(yè)人才的需求

在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)可持續(xù)化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和優(yōu)化，促使就業(yè)形勢(shì)的日益緊張。對(duì)于其形勢(shì)背后隱藏著職業(yè)需求的細(xì)化，市場(chǎng)反映出一專多能的畢業(yè)生依舊存在著強(qiáng)勁的需求。第三產(chǎn)業(yè)迅速崛起，帶來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，就包裝設(shè)計(jì)方向，大多數(shù)中小型的設(shè)計(jì)公司層出不窮，并且配合政府大力資助的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就包裝設(shè)計(jì)能力的高職畢業(yè)生有著大量的人才缺口。市場(chǎng)需求量很大，而畢業(yè)生找不到合適的崗位，企業(yè)招不到合適的員工，主要是因?yàn)殡p方就崗位認(rèn)知需求有著一定的區(qū)別，最為重要的是學(xué)生在校缺少實(shí)踐操作的能力 ，進(jìn)入工作崗位后不能適應(yīng)工作的需求。

二、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)階段的問(wèn)題分析

包裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)主干課，通常是指選用一些合適的材料、造型，經(jīng)過(guò)巧妙的策劃、構(gòu)思等，對(duì)商品外包進(jìn)行美化、裝飾設(shè)計(jì)。主要包含了包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)平面圖、設(shè)計(jì)效果圖繪制、包裝樣品的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。這樣一門偏重實(shí)踐性專業(yè)課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維和動(dòng)手的能力，但是在當(dāng)前教學(xué)階段還存在著下面的問(wèn)題：

（一）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理

高職院校的學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)時(shí)間本身就是有限的，在課程設(shè)置方面需要以崗位需求為主要目的。在現(xiàn)階段，包裝設(shè)計(jì)等幾門主要注重實(shí)踐類的專業(yè)課程被緊密的安排在同一學(xué)期，專業(yè)課程并且開(kāi)啟難免會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力較大，所學(xué)的知識(shí)不容易消化，最終就在只能囫圇吞棗，這樣的課程設(shè)計(jì)是不合理的，學(xué)生就專業(yè)課程認(rèn)識(shí)也不夠，使得日后不能勝任有關(guān)的工作崗位。

（二）教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段的單一性

在當(dāng)前的教學(xué)階段，我們的教師通常都是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先理論、后實(shí)踐的方法，按照高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促使學(xué)生能夠找到成就感，進(jìn)而促進(jìn)后續(xù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。作為院系專職的教師，還需密切按照高職院校教學(xué)的情況，對(duì)包裝設(shè)計(jì)方向的人才培養(yǎng)進(jìn)行積極探索，找到現(xiàn)階段包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)，促使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，把課堂教學(xué)實(shí)踐化，按照各主干課程的依托，實(shí)現(xiàn)改革和優(yōu)化課程教學(xué)方法、模式，尋找出適合包裝設(shè)計(jì)教學(xué)新方法。

（三）創(chuàng)作空間受到了限制

我國(guó)的高職院校學(xué)生在入學(xué)前，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、能力的掌握比較弱，在校期間受到的基礎(chǔ)教育通常都是傳統(tǒng)的課程，和創(chuàng)作類的課程接觸是比較少的。所以，在《包裝設(shè)計(jì)》課程中不管是在創(chuàng)作時(shí)間，還是空間方面都受到思維限制，但是包裝設(shè)計(jì)的門類屬于潮流時(shí)尚前沿學(xué)科，包裝設(shè)計(jì)的風(fēng)格是多樣化、新興的技術(shù)應(yīng)用多的行業(yè)，如果說(shuō)教師帶領(lǐng)學(xué)生只是閉門造車，將會(huì)和市場(chǎng)產(chǎn)生脫節(jié)，在創(chuàng)作空間、設(shè)計(jì)上受到了限制。

三、對(duì)包裝設(shè)計(jì)課程的改革思路分析

（一）調(diào)整教學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)

包裝設(shè)計(jì)課程通常是廣告設(shè)計(jì)和制作專業(yè)的核心課程，經(jīng)過(guò)配合職業(yè)需求實(shí)施調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。就本課程來(lái)講，商品采用包裝設(shè)計(jì)主要目的在于促進(jìn)消費(fèi)，而應(yīng)用課程設(shè)計(jì)中的引入市場(chǎng)為主導(dǎo)概念，在學(xué)生了解最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、包裝設(shè)計(jì)需求基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出更加符合實(shí)際情況的作品。強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的操作能力，把Photoshop、CoreIDraw等軟件進(jìn)行熟練的掌握，促使貫穿至整個(gè)設(shè)計(jì)階段。

（二）引用多元化的教學(xué)方法

在現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的大中專院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通常都是采用了分課分段教學(xué)的方法，教師在三至六周內(nèi)，完成對(duì)一門專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的工作，學(xué)生在這樣的時(shí)間段內(nèi)，能夠投入到一門課程學(xué)習(xí)中，完整的掌握了專業(yè)的知識(shí)，實(shí)施實(shí)踐操作的練習(xí)。

1.成立專業(yè)設(shè)計(jì)工作室

工作室的教學(xué)模式通常是就本專業(yè)的特點(diǎn)、教學(xué)的規(guī)律實(shí)施實(shí)踐教學(xué)模式，按照教師為指導(dǎo)核心，組成一個(gè)穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，充分利用學(xué)校、社會(huì)各資源，實(shí)施教學(xué)和科研的實(shí)踐工作。在設(shè)計(jì)教學(xué)階段，以工作室教學(xué)模式作為常態(tài)，為教師、學(xué)生提供出開(kāi)放式教學(xué)的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、動(dòng)手操作以及創(chuàng)新能力的環(huán)境，把教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，全面的提升教學(xué)意義，提高學(xué)生職業(yè)操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力、就業(yè)的能力。

2.對(duì)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展下，培養(yǎng)出復(fù)合型的應(yīng)用人才就成為高職院校教學(xué)工作開(kāi)展的主要任務(wù)。在包裝設(shè)計(jì)教育改革的課程評(píng)價(jià)體系中，存在著能夠改變的局面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)通常都是采用多元化評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)資本、優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)。

3.在課堂上積極引入競(jìng)賽機(jī)制

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)內(nèi)容符合的設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)踐，但還是采用設(shè)計(jì)定位、創(chuàng)意草圖和完成設(shè)計(jì)、印刷制作等的包裝設(shè)計(jì)流程，教學(xué)的后期需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行公開(kāi)的講評(píng)和交流，使得學(xué)生可以看到自己設(shè)計(jì)能力的提升，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

（三）開(kāi)拓視野，拓展平臺(tái)

除去傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以外，工作室、實(shí)訓(xùn)的基地并行教授方法已經(jīng)在各大院校得到普遍應(yīng)用，這種方法能夠鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，并且不會(huì)把學(xué)生各學(xué)習(xí)活動(dòng)局限在校內(nèi)，拓展學(xué)生對(duì)外實(shí)踐操作的空間。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)各專業(yè)活動(dòng)，拓展視野，擴(kuò)大其知識(shí)面，促使達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，包裝設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)學(xué)生的主要課程，是對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力檢驗(yàn)的方法，行業(yè)和市場(chǎng)需求是課程改革主要的風(fēng)向標(biāo)。教學(xué)需要從理論功能至實(shí)踐形式所吻合的教學(xué)理念，進(jìn)而立足在市場(chǎng)上，立足崗位的行業(yè)，推動(dòng)其行業(yè)發(fā)展。