丁霄

（河北省承德市豐寧滿族自治縣波羅諾中心校，河北 承德 068351）

作業(yè)是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的有益補充，通過作業(yè)才能有效地幫助學(xué)生鞏固在課堂習(xí)得的知識與技能。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是一大難點，因為英語是一門外語，很多語法與語言規(guī)律與漢語是不相同的，這就會造成小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中課外作業(yè)是十分重要的。但是，現(xiàn)在很多教師給小學(xué)生布置英語作業(yè)時，往往只是讓小學(xué)生背背、記記、抄抄，這樣的作業(yè)形式很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。小學(xué)英語作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)拓展性，要能為拓展小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、關(guān)注差異，拓展性作業(yè)要體現(xiàn)層次性

小學(xué)生是存在個性差異的，特別是對于英語的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)掌握的英語知識與技能是不相同的?，F(xiàn)在，十分關(guān)注小學(xué)英語課堂教學(xué)的分層，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。其實，英語作業(yè)更應(yīng)該如此，要在英語拓展性作業(yè)中體現(xiàn)出層次性，這樣，才能讓每一位小學(xué)生在課外作業(yè)的過程中在英語層面獲得發(fā)展，提高他們的英語素養(yǎng)。

例如，在《My family》這一教學(xué)內(nèi)容的課外作業(yè)設(shè)計過程中，教師要善于針對不同層次的學(xué)生設(shè)計具有分層性的作業(yè)。對英語水平一般的學(xué)生，讓他們在課后用英語說一說爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的年齡、生日，進行有效的英語口語訓(xùn)練。對英語水平中等的學(xué)生，則要求他們在課外用英語說一說爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的興趣愛好、性格特點；而對英語水平高的學(xué)生，則要求他們回家以后用英語與家人進行口語交際，在口語交際的過程中對課堂上所學(xué)的英語知識點進行落實。這樣，不同層次的學(xué)生就能根據(jù)自己英語學(xué)習(xí)的實際情況進行選擇，從而讓他們在作業(yè)的過程中獲得發(fā)展。

可見，在小學(xué)英語拓展性作業(yè)的設(shè)計過程中，根據(jù)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平設(shè)計不同層次的作業(yè)，就能讓小學(xué)生在做作業(yè)的過程中獲得英語水平的發(fā)展。

二、尊重認知，拓展性作業(yè)要體現(xiàn)趣味性

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，如果教師給予單一化的教學(xué)方式，那么，他們是不可能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣的。小學(xué)生對新事物往往具有比較強的好奇心，根據(jù)小學(xué)生的這一認知規(guī)律，在拓展性作業(yè)的設(shè)計過程中，教師要經(jīng)常更換作業(yè)的形式，這樣，才能迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)口味，增加課外作業(yè)的趣味性，通過趣味性的課外作業(yè)激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

例如單詞的抄寫，如果一味地讓小學(xué)生在課后抄，沒有多長時間小學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦感。因此，對于一些抄寫性的作業(yè)，不妨對其“換換臉”，可以讓小學(xué)生與同學(xué)之間進行單詞接龍，或者單詞連句的形式，這樣，就把枯燥的抄寫生動化了，凸顯了趣味性，從而有效地激發(fā)了小學(xué)生的英語作業(yè)興趣。再如，對于英語口語交際性的作業(yè)，可以移植一些電視娛樂類節(jié)目形式，引導(dǎo)小學(xué)生進行趣味性的口語練習(xí)，這樣，自然能夠有效地讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情高漲。

在小學(xué)英語拓展性作業(yè)的設(shè)計過程中，像這樣的例子還有很多，這就需要教師動用自己的頭腦進行合理選擇，靈活運用，給枯燥的英語作業(yè)注入生命力，這樣，就能讓小學(xué)生在英語作業(yè)的過程中體驗到英語的生動有趣。

三、注重應(yīng)用，拓展性作業(yè)要體現(xiàn)實踐性

英語是一門語言，語言的主要功能是交際。小學(xué)生只有利用英語進行交際，才能有效地提高英語水平。因此，在小學(xué)英語課外作業(yè)的設(shè)計過程中，教師要注重英語的應(yīng)用，突出英語拓展性作業(yè)的實踐性，這樣，就能讓小學(xué)生在英語實踐的過程中提高英語水平。

首先，要引導(dǎo)小學(xué)生在課外廣泛地閱讀英語讀物。讀是語言應(yīng)用的重要形式之一，通過讀能夠?qū)τ⒄Z文本進行內(nèi)化與提升。因此，教師要給小學(xué)生根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置英語閱讀型作業(yè)，這樣，就能引導(dǎo)小學(xué)生通過英語文本閱讀積累英語語感。如筆者在教學(xué)中有一項作業(yè)就是讓小學(xué)生每周讀一篇英語小故事，小學(xué)生在讀英語小故事的過程中自然能夠增加英語閱讀積累。

其次，要引導(dǎo)小學(xué)生在課外廣泛地說英語。口語交際是提高小學(xué)生英語水平的重要途徑。在小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計過程中，要善于引導(dǎo)小學(xué)生利用英語進行口語交際，在英語口語交際的過程中增加英語實踐能力。

最后，還要善于引導(dǎo)小學(xué)生在課外寫一些英語作文。對高年級的小學(xué)生，教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生在課外作業(yè)的過程中寫一篇簡短的英語小作文，增加小學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

總之，在小學(xué)英語拓展性作業(yè)的設(shè)計過程中，教師要善于突出層次性、趣味性與實踐性，這樣，才能充分發(fā)揮英語作業(yè)對于促進小學(xué)生英語素養(yǎng)提高的作用。但是，需要指出的是，在小學(xué)英語拓展性作業(yè)的設(shè)計過程中，教師不能為了形式忘記了英語作業(yè)的本質(zhì)，英語作業(yè)的本質(zhì)功能是為促進小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，要讓英語作業(yè)的內(nèi)容與形式合二為一，從而發(fā)揮英語作業(yè)的實效性。