鄧歡

(四川省九寨溝縣中學，四川 九寨溝 623400)

一、史料和史料教學法的定義

史料的含義，就是先前人們所留而我們當前能夠看到的，并且可以為當前我們開展各種社會形態(tài)發(fā)展規(guī)律提供的資料。在實際歷史教學過程中，一般會將史料分為原始史料與二手史料。其中原始史料指的是與歷史接近或直接在歷史發(fā)生時當所產(chǎn)生的，并沒有經(jīng)過任何處理的。而二手史料則是后人育人運用一手資料所做出的的研究與詮釋。盡管這兩種不同類型的史料有著很大的差距，但是都是研究與學習歷史不可或缺的素材。而史料教學法，指的是在歷史教學過程中，教師指領學生們主動從各種歷史史料獲取信息，從而完成對歷史探究的一種重要的教學模式。

二、史料教學法的優(yōu)勢

（一）激起學生學習興趣，極大的提高學生們學習積極性

歷史有著不可重復的特點，就是相關(guān)的文字、圖片以及實物資料只是存在于歷史的某一個階段，而過去與現(xiàn)在都不可能會有的，因此，這些文字、圖片以及實物資料能夠真實的重現(xiàn)之前所發(fā)生的事跡。這樣一來，便能很好的激起學生們對于歷史知識學習的興趣，并且還極大的提高了學生們的學習主動積極性。

（二）為之后的高考奠定很好的基礎

在高考歷年試題中，史料分析題始終是高考的重難點，因為對于歷史史料的分析，需要學生們有著很好的分析問題、解決問題的能力。因此，為了讓學生們更好地適應高考歷史的命題，就需要在平常的課堂上，注重對史料的分析與運用，并且要讓學生們多去練習史料分析題，這樣才能很好的為學生們今后的歷史高考奠定很好的基礎。

（三）豐富教材內(nèi)容，提升學生們閱讀水平與探究能力

歷史史料有著直觀性、趣味性的特點，不但能夠很好的彌補高中歷史教材的不足之處，還能很好的幫助學生們更好的理解歷史。并且歷史史料教學還能很好的促進師生間、學生與教材間的互動，這對于提高學生們探究能力以及養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度是有著很大的幫助。另外，在學生們對歷史史料的教學過程中，還能讓學生們對于歷史學習更加理性，能夠很好的培養(yǎng)起分析問題、解決問題以及探究問題的能力。

三、在實際教學中選取史料應遵循的原則

（一）保證歷史內(nèi)容真實

真實性是選取歷史史料最為重要的首要原則。在實際的高中歷史教學過程中，很多教師在課堂教學過程中極其喜歡運用大量的影視類的史料進行教學，這樣盡管能夠極大的激起學生們對于歷史學習的興趣，卻沒有考慮到所選取的影視類中的史料是虛假杜撰的，但是這樣的史料教學的效果便會極差。倘若教師在歷史教學要借助史料的相關(guān)視頻來輔助歷史教學，最好使用紀錄片，這是因為紀錄片不同于影視，他沒有經(jīng)過二次藝術(shù)創(chuàng)造與虛假杜撰人物，而是會最大程度的會還原歷史面貌，并且尊重實際歷史，以及還很好的梳理歷史，讓其能夠更加具體詳細的展現(xiàn)到學生們眼前，使得學生們更好的理解所學這段歷史。

（二）注重課堂的有效性

課堂教學的有效性，是歷史課堂教學改革所要追求的最終目標。這時因為教師無論怎樣對一節(jié)課進行設計，還是運用怎樣的教學手段與方法，還是出于要很好的完成相關(guān)教學目標的目的。而針對于教學目標的研讀，首要的便是要對課標與考綱要有著很好的了解。

從教學大綱來看，很多教學目標的定位在于“了解”。但從學生成長發(fā)展的長遠角度出發(fā)，倘若我們的教學僅定位在“了解”是遠遠不夠的，這個只是淺層次的目標，這個層次的目標只需經(jīng)過學生們的自學以及教師的一點指導便能實現(xiàn)，因此教學重點應該放在“理解”這一個層次的目標上。因此，在實際教學過程中，教師要基于相應課標要求，對于史料的補充，實際上，歷史上很多事件的發(fā)生都有著其特定的背景，為了深化學生的認知與理解，教師要選擇性的將這部分內(nèi)容補充完善起來。這樣一來，在對教師進行授課的過程中，要有針對性的補充與課標緊密相關(guān)的史料，這樣便能很好的起到提高學生們的閱讀能力、總結(jié)能力以及領悟能力的作用。然而，需要注意的是，對于史料的選取不能太多，這樣會使得課堂成為史料的講解，而是要基于相關(guān)教學目標，來挑選出經(jīng)典的史料。

（三）重視教學的思想性

一節(jié)優(yōu)秀的歷史課堂是在教師有效的引導學生們思考出來的，并不是由教師灌填鴨式便能教出來。因此，為了更好的彰顯出歷史教學的思想性，教師可以選取帶有極大沖突效果的史料。來讓學生們基于社會主義核心價值觀，從多個角度對歷史事件進行思考。因此，在實際選取史料的過程中，教師不能只是選取那些學生們所熟悉的史料，還是要適當?shù)奶砑有陆嵌?、新觀點，甚至是與傳統(tǒng)觀點相反的史料。這樣才能很好的突出了教學的思想性。

四、結(jié)語

總的來說，史料教學是培養(yǎng)學生們歷史思維最為有效的教學方法，能夠很好的將歷史課堂教學的效果充分發(fā)揮出來。因此，在實際的高中歷史教學過程中，教師要注重對歷史史料的運用，并且要科學合理的選取相關(guān)的歷史史料，使得史料能夠有著很好的有效性與使用性，同時還要讓歷史課堂變得有趣與思想性，讓高中歷史教學更加有針對性。