朱微

（貴州省畢節(jié)市第一中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551700）

高效課堂是一種提升學(xué)生語言綜合能力的重要模式，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分挖掘的一種新課程理念。英語課堂是英語教學(xué)的主要陣地，教師在課堂上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效英語課堂，是每位英語教師必須面對(duì)的問題。本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷研究和總結(jié)，針對(duì)構(gòu)建高效課堂談一些看法。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高中英語課堂往往會(huì)讓學(xué)生感到無聊乏味，使得學(xué)生感受不到這門語言的趣味，導(dǎo)致這樣的結(jié)果并不單單只是學(xué)生的原因，教師也有很大部分責(zé)任。在英語課堂上，老師傳授的知識(shí)較為枯燥，比如說詞匯語法，如果不能夠采用合適的教學(xué)方法，而只是在課堂上一遍又一遍地重復(fù)詞匯，會(huì)造成學(xué)生興趣的下降。英語是由一個(gè)個(gè)單詞組成的，但是如果將英語課完全轉(zhuǎn)化成一節(jié)學(xué)習(xí)英語詞匯的課程，學(xué)生則不愿意去學(xué)習(xí)吸收掌握，即使是老師也不愿意這樣重復(fù)地授課。其次，英語課上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是存在問題的，很多學(xué)生都是一味地背英語、背單詞和語法，但是卻不知道閱讀是學(xué)習(xí)英語最有效最快速的方法。一個(gè)詞匯背20遍能夠記住，但是只需要通過簡(jiǎn)短的基礎(chǔ)閱讀的查詢就能夠印象很深，這就是閱讀的力量。同時(shí)閱讀一些地道的英語文章，能夠更加深入地了解到英文的地道用法，在日后的寫作運(yùn)用這些詞匯能使你的文章大放異彩。此外，教師的教學(xué)觀念也存在一定的問題，不能夠正確處理和學(xué)生之間的關(guān)系，不能正確處理課本知識(shí)教材等，導(dǎo)致高中英語教學(xué)課堂教學(xué)效率低下，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總的來說，目前的高中英語教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，低效課堂的產(chǎn)生既影響了教師授課，也影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、高中英語高效課堂構(gòu)建策略

（一）深入研究教材，努力備好課

良好的開端是成功的一半，一次精心的備課，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且會(huì)使一節(jié)課綻放光彩。深入研究教材就是為了備好課，教師只有自己在上課前將教材研究透徹，才能夠在課堂上游刃有余，做到胸有成竹。經(jīng)過對(duì)教材的仔細(xì)研究，教師才能夠把握住英語課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理安排時(shí)間，充分利用時(shí)間，從而提高課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。在備課的過程中不可以今天上什么課就局限在這一課，應(yīng)當(dāng)首先要宏觀地將整本英語書備好，對(duì)本學(xué)期的英語教材有大致的了解，而后詳細(xì)地備一個(gè)單元，最后是重點(diǎn)備好本課時(shí)的內(nèi)容，分析本課時(shí)與該單元、該冊(cè)書的聯(lián)系，它在本學(xué)期英語教學(xué)過程中的地位，從而確定它的講解過程應(yīng)該采取什么樣的方式，是該詳細(xì)地講，還是該粗略地講。合理地安排好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，詳略得當(dāng)。

（二）加強(qiáng)高中英語課堂提問的有效性

新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體“的教學(xué)理念，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之中，要強(qiáng)化課堂提問效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。高效的高中英語課堂提問活動(dòng)，能夠增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的吸收和掌握，順利掌握課堂所學(xué)，便于學(xué)生順利習(xí)得知識(shí)。要提高高中英語課堂提問的有效性，要注意以下幾點(diǎn)：其一，設(shè)計(jì)提問情境，有效提問。對(duì)于高中英語課堂的教學(xué)來說，要取得良好的課堂提問效果，就要求教師在提問的時(shí)候，注意引導(dǎo)，巧妙設(shè)計(jì)提問情境，實(shí)施正確、合理地提問。有效的提問，可以排除了一切干擾因素，將自己的所有精力集中到高中英語課程上。其二，層層推進(jìn)，強(qiáng)化提問。提高高中英語課堂的提問效果，除了要?jiǎng)?chuàng)造提問情境，來巧妙提問之外，還要在提問中層層推進(jìn)，強(qiáng)化提問效果，讓學(xué)生在回答之中，活躍思維，對(duì)問題有一個(gè)縱深的認(rèn)識(shí)。引發(fā)學(xué)生對(duì)老師所提問問題的深入思索，讓高中英語知識(shí)系統(tǒng)化，條理化；建立自己的樹形知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高高中英語課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際效果；促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中英語的掌握。

（三）突出學(xué)生的主體地位

我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，英語老師需要真正的意識(shí)到英語教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的重要性，積極的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的各類不足，通過教學(xué)情境的有效設(shè)置來對(duì)現(xiàn)有的教材布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下真正的掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，樹立一定的主人翁意識(shí)，從而進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)以及探究。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建高效教學(xué)課堂

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于營(yíng)造恰當(dāng)?shù)膶捤煞諊?，有利于拓展學(xué)生的思維空間，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式，從而實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)教學(xué)課堂的打造。多媒體技術(shù)集文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影像等于一身，具有豐富的表現(xiàn)力，使教學(xué)內(nèi)容變得更為通俗易懂，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造了條件。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在平時(shí)的英語教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些英語國(guó)家的文化背景知識(shí)。重視圖式作為一種認(rèn)知架構(gòu)在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過程，需要一定的圖式為前提。“而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此。因?yàn)檎n堂是學(xué)外語的主要場(chǎng)所?！倍嗝襟w技術(shù)是視頻圖像、音像、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建，切切實(shí)實(shí)打造出一堂堂高效的英語教學(xué)課堂。

結(jié)語：

總之，高效英語教學(xué)課堂的構(gòu)建并不單單只是靠教師一個(gè)人就能完成的，教師要和學(xué)生打好配合仗，讓學(xué)生在認(rèn)可教師的基礎(chǔ)上認(rèn)可英語，這樣教師才能夠順利進(jìn)行英語教學(xué)，從而創(chuàng)建一個(gè)高效、趣味的英語課堂。