彭先福

（遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563100）

引言：

隨著信息科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式顯露出很多弊端，這就要求教育者開創(chuàng)并提倡新型信息技術(shù)教育。將新型微課具體的應(yīng)用到信息技術(shù)教育，一方面可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，另一方面可以推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式改革，幫助線下教育向線上教育過渡。微課屬于公共信息網(wǎng)絡(luò)資源，通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生可以在線上無(wú)限次地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)的觀看和理解，這有助于擺脫傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間限制，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

一、將微課應(yīng)用到中職信息技術(shù)教育的意義

（一）微課包含眾多新穎豐富的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

微課通過視頻化的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容中無(wú)形的知識(shí)有形化，通過情景化模擬寓情于景的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)講解和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，微課作為新型信息教學(xué)方式，將全媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)，將文字、音樂、聽力、視頻等多種媒體形式融合為一。實(shí)踐證明，利用好微課，將其與傳統(tǒng)教學(xué)更好的結(jié)合，讓學(xué)生不再只通過單一的書本文字知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，多渠道多媒體共存的微課形式可以幫助學(xué)生有更多的活力和興趣參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，讓學(xué)習(xí)過程更加快樂和生動(dòng)有趣。

（二）微課學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，學(xué)生有主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利

微課憑借自身線上傳授知識(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以在上課前對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步的了和預(yù)習(xí)。在上課時(shí)可以反復(fù)學(xué)習(xí)自己還未理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在上課后可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思和自測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。在利用微課進(jìn)行講解時(shí)，會(huì)把教師的教學(xué)思路通過視頻化的具體清晰的展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以借助具象化的展示去按步驟理解老師所教授的知識(shí)內(nèi)容，有規(guī)律的對(duì)知識(shí)進(jìn)行思索和深入理解，提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行深入思考的習(xí)慣，科學(xué)系統(tǒng)的把握所需要掌握的教學(xué)內(nèi)容。

（三）微課可以不限制次數(shù)觀看，促進(jìn)分層級(jí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

眾所周知，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)水平，每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握往往也存在很多差異。學(xué)習(xí)水平較高的同學(xué)往往可以快速的理解和掌握所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而提前于正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提前學(xué)習(xí)下一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)習(xí)水平較低的同學(xué)學(xué)習(xí)能力還稍弱，往往需要反復(fù)學(xué)習(xí)所教授內(nèi)容才能真正達(dá)到理解和掌握的水平。而微課的出現(xiàn)恰好滿足了不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要，不同類型的學(xué)生可以采取個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到分層次進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)。借助微課學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率提前預(yù)習(xí)和掌握后期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)水平相對(duì)較弱的學(xué)生可以通過反復(fù)學(xué)習(xí)微課來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，通過多次學(xué)習(xí)達(dá)到真正理解和程度。

二、將微課運(yùn)用到中職信息技術(shù)的途徑和攻略

（一）學(xué)校要樹立應(yīng)用微課學(xué)習(xí)意識(shí)，加大財(cái)政和基礎(chǔ)教學(xué)資源的投入

要做到新型教學(xué)模式的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，第一步需要中職學(xué)校管理層和一線教師都對(duì)微課給予高度重視。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)且積極的發(fā)掘微課帶來(lái)的意義和影響，同時(shí)在基礎(chǔ)設(shè)施和物料上給予充足的支持。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^資金的支持，采購(gòu)相關(guān)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程公共資源，還要對(duì)微課給予具體的支持，比如配備相關(guān)的教室和多媒體設(shè)備，讓微課的實(shí)踐做到切實(shí)可行。同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)微課的介紹和宣傳，營(yíng)造人人知微課，人人會(huì)微課，人人用微課的校園氣氛。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持是微課落實(shí)到實(shí)踐的第一步，只有在政策上對(duì)微課給予宣傳和肯定，才能促進(jìn)微課教育實(shí)踐發(fā)展。

（二）教師要革新教學(xué)觀念，掌握具體應(yīng)用微課的方法和手段

教師作為微課的首要實(shí)踐者和引領(lǐng)者，需要從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，理解微課教學(xué)模式的內(nèi)涵和具體操作實(shí)踐，提高自身應(yīng)用微課的能力和水平，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。第一步，需要中職學(xué)校安排相關(guān)培訓(xùn)，讓信息技術(shù)教師通過有規(guī)律系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)微課有全面深刻的了解和深入的思考，讓教師為微課的實(shí)踐打好堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。第二步也需要教師自身有積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的意識(shí)。通過多種資源和渠道積極搜索關(guān)于微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高對(duì)微課教學(xué)模式的理解和更全面的掌握。除此之外還需要教師積極主動(dòng)地把微課帶到課堂，促使微課真正在學(xué)生身上發(fā)揮正面作用。

三、總結(jié)

微課屬于信息社會(huì)下的新型教育模式和教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)和正面影響。將微課教育模式應(yīng)用于中職信息技術(shù)教育，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)樂趣，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力的提升。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)分層次的教學(xué)，幫助不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生通過微課找到適合自己的方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的提升，也進(jìn)一步落實(shí)分層教學(xué)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)中職教育水平的發(fā)展。要求新時(shí)代的教師都具備實(shí)施微課的理念，明確微課教學(xué)模式的內(nèi)涵，同時(shí)掌握具體切實(shí)可行的方法進(jìn)行實(shí)踐。此外，微課教學(xué)模式的發(fā)展離不開管理層的財(cái)政和基礎(chǔ)教學(xué)資源支持。最后要求教育者秉持以人為本的教學(xué)理念，把學(xué)生居于教學(xué)的首位，引導(dǎo)學(xué)生利用微課進(jìn)一步學(xué)習(xí)效率和水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展。