李懿瓊

摘 要：隨著國內(nèi)各大高職院校的擴(kuò)招，高職院校逐漸開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，專業(yè)數(shù)量方面也有了一個(gè)明顯的提升?？墒窃谶@個(gè)背景下，這類專業(yè)的部分畢業(yè)生的實(shí)際水平卻無法滿足企業(yè)的用人需求，學(xué)生實(shí)踐能力的不足使得學(xué)生在未來的設(shè)計(jì)工作中無法得心應(yīng)手，這種狀況與此類專業(yè)的教學(xué)模式有極大的聯(lián)系。目前大部分高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)還沿用傳統(tǒng)教育模式，部分教師的教育觀念沒有轉(zhuǎn)變，且藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)部分內(nèi)容還存在許多缺陷。因此，文章從目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，探討關(guān)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思考和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);高職院校

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)理論教育所提出的概念，運(yùn)用傳統(tǒng)的教育觀念，采取理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育，其實(shí)它應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力的養(yǎng)成，這樣才能夠給學(xué)生未來的就業(yè)帶來幫助。藝術(shù)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)以及社會(huì)生活之間的關(guān)聯(lián)更加緊密，它更加重視將設(shè)計(jì)的理念轉(zhuǎn)化成為事實(shí)，這就決定了教師一定要改變目前實(shí)踐教學(xué)中的不合理之處，在實(shí)踐教學(xué)過程中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況

（一）實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間得不到保障

高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程設(shè)計(jì)上通常都是將理論與實(shí)踐區(qū)分開來，理論教育的比例更高，一般在學(xué)生三年學(xué)習(xí)時(shí)間中兩年用來學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)，只有一年甚至一個(gè)學(xué)期才來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣就可能導(dǎo)致部分學(xué)生的動(dòng)手能力不足。無法平衡理論與實(shí)踐教育的比例，自然而然無法滿足社會(huì)發(fā)展的要求。而且因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)大多在學(xué)生在校的最后一年中進(jìn)行，學(xué)生需要為未來的工作或者畢業(yè)論文和作品等做準(zhǔn)備，更加無法在短暫的時(shí)間中完成實(shí)踐教學(xué)的各類任務(wù)。這也是實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間無法得到保障的重要體現(xiàn)。學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不足，在未來的工作過程中，無法滿足企業(yè)的需求，與其他人之間存在巨大的差異，無法充分體現(xiàn)自身的價(jià)值[1]。

（二）缺少專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師

高職院校師資力量有限，再加上缺少專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師，很多學(xué)校只能通過給教師安排多個(gè)職責(zé)來解決這個(gè)問題，這在一定程度上忽略了實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)性。許多教師也是從學(xué)校出來就擔(dān)任教師這個(gè)職位，自身本來缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展情況也沒有一個(gè)全面的認(rèn)知，更加不要說對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，可是實(shí)踐操作能力不強(qiáng)的情況出現(xiàn)。部分學(xué)校對(duì)于招聘教師的要求也不是很嚴(yán)格，有的教師還未經(jīng)過培訓(xùn)或者考核就直接能夠參與教育活動(dòng)，這也給學(xué)生實(shí)踐能力的提升帶來不小的影響。未來高職院校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)專業(yè)教師的配置，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)的課程務(wù)必分配給專業(yè)的教師來負(fù)責(zé)，確保學(xué)生在理論基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下實(shí)踐操作能力也能夠得到提升[2]。

（三）教育思想較為落后，教育手段相對(duì)單一

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)的發(fā)展也迎來了新的機(jī)遇，比如網(wǎng)絡(luò)的普及，給實(shí)踐教學(xué)帶來了極大的幫助。高職院校教育是最應(yīng)該與時(shí)代的發(fā)展相符合的，應(yīng)不斷優(yōu)化教育方式以及教育觀念，不斷健全課程內(nèi)容。然而，一些高職院校因?yàn)橘Y金或者其他因素的制約，仍舊采取傳統(tǒng)教育模式，只看重對(duì)學(xué)生某一項(xiàng)能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，填鴨式的教育忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及想象力的培養(yǎng)。長此以往，這部分院校培養(yǎng)出來的學(xué)生就可能與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)，無法滿足用人企業(yè)的需求，體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值更無從談起。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，改善這一情況，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

（一）理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

想要提升高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，應(yīng)當(dāng)著重傳授藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的綜合能力，具體來說就是采取分組討論、案例剖析等方式來實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。教師在傳授理論知識(shí)過程中可以嘗試通過教授學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的操作技能來提升學(xué)生的動(dòng)手能力，在完成理論教育的前提下還能夠使得學(xué)生掌握基礎(chǔ)的操作方式，這能夠給學(xué)生日后的工作帶來不小的幫助。此外，在分組教育的運(yùn)用過程中，務(wù)必幫助學(xué)生明確有關(guān)的主題，讓六七名學(xué)生為一組，明晰每個(gè)人的責(zé)任，也應(yīng)當(dāng)重視小組成員性格特點(diǎn)的結(jié)合，當(dāng)他們通過自己的努力完成設(shè)計(jì)任務(wù)后教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)有一定的認(rèn)知。需要注意的是，在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)過程中，應(yīng)當(dāng)嘗試將理論教育深入化，因?yàn)閷?shí)踐的過程是促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有深刻認(rèn)知的極好機(jī)會(huì)，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的綜合能力提升帶來一定的促進(jìn)作用。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

現(xiàn)如今，社會(huì)分工越發(fā)細(xì)致化，因此，為了使得學(xué)生能夠更好地滿足社會(huì)的發(fā)展需求，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得他們在提升設(shè)計(jì)能力的過程中還能夠?qū)W會(huì)與他人進(jìn)行溝通，這有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。具體來說，這部分工作可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式來讓學(xué)生選擇實(shí)踐主題，使得學(xué)生在應(yīng)對(duì)問題的過程中不斷提升自己。比如，小組合作的教育方式就有助于學(xué)生這方面能力的提升，需要注意的是這方面能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在滿足教育目的的前提下，不能只知道實(shí)踐而忽視了理論知識(shí)教育。通過主題的明確，能夠使得學(xué)生對(duì)這一行業(yè)的發(fā)展情況以及限制行業(yè)發(fā)展的社會(huì)原因有全面的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生之后的工作帶來不小的幫助，也能夠提升高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育效果。

（三）提升教師的教育能力

從高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新來說，根據(jù)教育的實(shí)際情況來提升教師的教育能力也是其中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。這是因?yàn)楦呗氃盒Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面的創(chuàng)新會(huì)促使教師的教育觀念以及教育思維發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，因此，一定要針對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)以及教育教學(xué)方法培訓(xùn)，借此來提升教師們的教育能力，這是非常重要的?？梢云刚?qǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育行業(yè)中的專業(yè)人士來進(jìn)行培訓(xùn)，給教師們提供能夠不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得教師們能夠擁有一個(gè)相互溝通、共同提升的途徑。教師要改變過去的教育觀念，尊重學(xué)生在課堂教育中的主體地位，摒棄過去的課堂教育模式，通過實(shí)踐教學(xué)來真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提升[3]。

（四）采用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行實(shí)踐教育

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與應(yīng)用也給藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)帶來新的發(fā)展思路，可以將“互聯(lián)網(wǎng)+課程”與當(dāng)前教育環(huán)境中的教師、學(xué)生、教育內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。對(duì)于教師來說，其能夠通過互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)進(jìn)行溝通，了解企業(yè)用人需求，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐以及市場競爭中去，用市場來檢驗(yàn)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來說，其能夠通過互聯(lián)網(wǎng)掌握設(shè)計(jì)相關(guān)的新動(dòng)態(tài)、新材料、新技術(shù)等內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)繪畫課程有更加全面且深刻的認(rèn)知與感受，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行發(fā)散思維鍛煉、空間概念鍛煉，通過互聯(lián)網(wǎng)輔助設(shè)計(jì)工具的運(yùn)用來養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)相結(jié)合，重視藝術(shù)與非藝術(shù)領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)，在教育中滲透全面、綜合、創(chuàng)新的發(fā)展理念，豐富課程資源，創(chuàng)新教育模式，構(gòu)建一種全新且有效的實(shí)踐教育模式[4]。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來說，將教育模式與社會(huì)對(duì)這類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，有利于提升學(xué)生們的綜合能力，這對(duì)于提升高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育效果與教育質(zhì)量有巨大的價(jià)值?？墒牵@一部分工作中因?yàn)楦鱾€(gè)方面因素的阻礙還存在一定的困難，因此，對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新是下一階段有關(guān)教師一定要面對(duì)的一項(xiàng)難題。本文對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)歸納，提出一些創(chuàng)新建議，以期改善現(xiàn)如今高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院