倪穎

節(jié)奏創(chuàng)編的教學(xué)活動一直是一個比較困難的問題。俄羅斯著名鋼琴教育家約瑟夫列文也說：“節(jié)奏教學(xué)是一件困難的事，節(jié)奏是由心靈去感受，它在某種程度內(nèi)是帶感染性的。但是節(jié)奏又是音樂的精髓，是音樂中最具人的本能的東西”。 帶著這個困惑，我們重點(diǎn)開展音樂教學(xué)中挖掘幼兒節(jié)奏創(chuàng)編的潛能的研究。在學(xué)習(xí)研究之后我有了一些新的體會，和大家一起分享一下。

一、什么是幼兒園音樂教學(xué)中的節(jié)奏創(chuàng)編

其實幼兒園的節(jié)奏創(chuàng)編就是以節(jié)奏器樂為載體，為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏。通過研究我們發(fā)現(xiàn)

小班主要以替代節(jié)奏為主，中班則是選一段音樂進(jìn)行創(chuàng)編，大班應(yīng)該是創(chuàng)編整首音樂節(jié)奏。在學(xué)習(xí)過程中我覺得創(chuàng)編的關(guān)鍵在于讓孩子動起來。這不僅身體動，還有心動、腦動。首先是通過欣賞、拍節(jié)奏、演唱等方法，讓幼兒熟悉音樂，這也會讓孩子對音樂的感受力、節(jié)奏感都會有所提高，接著才是選著合適的樂器，進(jìn)行器樂節(jié)奏的創(chuàng)編，最終能達(dá)到讓幼兒自由表現(xiàn)音樂的目的。

二、如何挖掘幼兒節(jié)奏的創(chuàng)編的潛能

不同的音樂對于節(jié)奏的創(chuàng)編有不同的方法。例如，在《動物大世界》主題背景下的《動物狂歡曲》，我們選擇這個作為創(chuàng)編背景音樂。我們就將活動分為三個過程1、說說不同動物的動態(tài)，并匹配相應(yīng)的樂器;2、身體節(jié)奏創(chuàng)編;3、樂器創(chuàng)編節(jié)奏。在活動的開始可以在孩子們有參觀動物園的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，說說動物園里有些什么動物，孩子們的前期經(jīng)驗非常豐富，說出了許多動物：老虎、豹子、猴子等等。在他們的回顧下，老師總結(jié)：動物園里的動物有許多，有的動物動作快，有的動物動作慢。然后就引出了《動物狂想曲》中的兩段音樂，一段音樂歡快一段音樂抒情緩慢。然后拋磚引玉，問孩子們哪段音樂適合動作歡快的動物？哪段音樂適合動作緩慢的小動物。在孩子們激烈的討論結(jié)束后老師引出兩種動物大象和獵豹。老師請孩子們跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)出大象走路的節(jié)奏和獵豹奔跑的節(jié)奏。幼兒置身于活潑可愛的動畫造型中，情緒變得愉快，給予幼兒寬松、適宜的環(huán)境，讓幼兒傾聽模仿，通過動作模仿提取最簡單、最直接的節(jié)奏。然后可以請一個孩子進(jìn)行示范，在示范的基礎(chǔ)上，將節(jié)奏型寫出來，然后請孩子們一起用手拍打節(jié)奏。這樣的活動在設(shè)計上就是力求讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”?，變“枯燥”的知識傳授為“有趣”的知識探索。在孩子們熟悉音樂的基礎(chǔ)上，又可以出示了兩個動物鱷魚和斑馬然后請孩子們自己創(chuàng)編節(jié)奏。在孩子們已經(jīng)掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，老師請孩子們選擇自己喜歡的樂器，希望他們能嘗試用樂器演奏和創(chuàng)編，有了前面的知識儲備，幼兒能用樂器聽音樂進(jìn)行演奏，既激活了兒童的思維，調(diào)動了兒童主動參與探索知識的積極性，也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力，是對之前的感受、經(jīng)驗進(jìn)行概括和提升。老師分小組讓孩子們思考動物園里還有些什么動物，如何用樂器表演，孩子們分組討論和探索。實踐證明：讓幼兒主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐便能輕松地獲得音樂知識。音樂與生活實際的結(jié)合，不僅有利于音樂教學(xué)的完成，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，也是全面提高幼兒音樂素質(zhì)和能力的好辦法。新《綱要》中指出：“教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、合作者”?，那么教師應(yīng)深入幼兒的活動，適時、適度地予以支持和指導(dǎo)，讓孩子參與到知識形成的過程之中，強(qiáng)調(diào)實踐本身，這樣的課堂氣氛活躍，兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，選舉幼兒熟悉、易于接受的方式，把節(jié)奏這一枯燥的話題置身于“動物園”這一話題之中，把復(fù)雜的現(xiàn)象變得淺顯易懂，大大提高了幼兒活動的興趣，又鞏固復(fù)習(xí)了新知識。

又如：在《蝴蝶飛》的活動，希望幼兒在熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型來進(jìn)行演奏。 我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了節(jié)奏型卡片，打擊樂器人手一份。在教學(xué)活動的過程中老師請孩子們根據(jù)音樂按節(jié)奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動作來。然后開展游戲“看誰拍得好”再出示幾張節(jié)奏型卡片。如XXX XXX XX X要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動作正確地拍出來。最后請孩子們創(chuàng)編不同的節(jié)奏。通過這樣的活動發(fā)現(xiàn)設(shè)計的音樂節(jié)奏創(chuàng)編活動主要是以動物為主，因為動物造型可愛，節(jié)奏創(chuàng)編可以延生到舞蹈動作的創(chuàng)編，幫助幼兒更好地掌握節(jié)奏。在日后的教學(xué)活動中老師也會改進(jìn)嘗試在不同主題背景下嘗試不同的節(jié)奏型創(chuàng)編。

通過研討讓我體會到，只有創(chuàng)設(shè)良好的情景，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓兒童通過親身實踐，主動學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行實時引導(dǎo)，才能把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單而有趣，才能充分挖掘幼兒節(jié)奏創(chuàng)編的潛能，從而全面提高幼兒的音樂素養(yǎng)。