姜憲敏

一、感恩教育的已有研究和本研究的重點(diǎn)

感恩的教育就是愛的教育，人若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、樂(lè)于助人的美德，且能夠促進(jìn)其健康人格的形成，對(duì)其成人后走向社會(huì)，建立和諧的人際關(guān)系具有重要作用。

讓孩子學(xué)會(huì)感恩，其實(shí)就是讓他學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，引起的反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人，幫助別人。

研究表明，家園互動(dòng)式的感恩教育可以使幼兒從被動(dòng)接受到成為習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了感恩，對(duì)教師教導(dǎo)的感恩，對(duì)家長(zhǎng)養(yǎng)育的感恩，對(duì)學(xué)生間互相幫助的感恩等等。在日常生活中更加注重衛(wèi)生，禮貌，等等好習(xí)慣，從剛開始的教師督促到最后感恩已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。

感恩并不是與生俱來(lái)的天性，它需要教育來(lái)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幼兒是未來(lái)的希望，祖國(guó)的棟梁。而3-6 歲的幼兒，即學(xué)前期幼兒，可塑性強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)候，給他們灌輸感恩教育對(duì)其以后人格的發(fā)展，有著重要的意義。

二、本學(xué)年家園合作對(duì)3—6幼兒開展感恩教育的教育目標(biāo)及內(nèi)容

（一）教育的目標(biāo)及內(nèi)容

1.教育目標(biāo)

讓3—6歲的幼兒，在幼兒園中，利用一些日常活動(dòng)和主題教育，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒初步具有感恩的心，學(xué)會(huì)是非對(duì)錯(cuò)，學(xué)會(huì)與人分享。

2.教育內(nèi)容

小班，一般是3-4歲的幼兒，年齡一般都比較小，是非觀念也不是很清楚，所以對(duì)小班的孩子進(jìn)行感恩教育，不能操之過(guò)急，首先要讓他們學(xué)會(huì)分享。因此，我們主要通過(guò)一些表演和角色扮演的游戲，讓孩子們逐漸學(xué)會(huì)分享，比較多的是通過(guò)“母親節(jié)快樂(lè)”“生日快樂(lè)”“請(qǐng)到我家來(lái)做客”這樣的游戲，逐步讓孩子們感受到分享的快樂(lè)，從而主動(dòng)的與別人溝通，引導(dǎo)幼兒了解自己的家和家庭成員，親近父母和長(zhǎng)輩，以各種方式喜歡自己的朋友，體驗(yàn)與老師、同伴一起活動(dòng)，共同分享快樂(lè)的愉悅心情。

中班，一般是4-5歲的幼兒，與小班的幼兒相比，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們好動(dòng)，喜歡模仿，比小班的幼兒更能接受簡(jiǎn)單的事物。所以在對(duì)中班的孩子進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，我們更多采用的是對(duì)他們的禮儀培養(yǎng)。我們會(huì)進(jìn)行一些以禮儀為主題的活動(dòng)，比如像“爺爺奶奶，送我去學(xué)?！薄鞍职謰寢?，去上班”等角色扮演的游戲，讓幼兒能簡(jiǎn)單的說(shuō)些禮貌用語(yǔ)，從而往好的方面發(fā)展。

大班，一般是5-6歲的幼兒，這個(gè)階段的幼兒已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平，因此我們一般采用曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)法，給他們一段角色演繹，可以讓孩子們參與其中，讓幼兒討論，哪個(gè)是對(duì)的，哪個(gè)是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做，為什么這么做，平時(shí)自己是怎么做的，讓幼兒知道什么是可以做的，什么是不可以做的，培養(yǎng)他們的是非觀念及行為能力。

（二）學(xué)年實(shí)施感恩教育的具體方法和途徑

1.實(shí)施感恩教育的具體方法

（1）啟發(fā)引導(dǎo)法：對(duì)于年級(jí)偏小的小班的孩子，我們是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)教材中的“過(guò)家家”、“我的幼兒園”和“好朋友”等主題，通過(guò)教材中的“關(guān)愛身邊人”等活動(dòng)中，以“爸爸媽媽好”、“媽媽的節(jié)日”、“奶奶的生日”、“想讓你高興”等，引導(dǎo)幼兒了解自己的家和家庭成員，親近父母和長(zhǎng)輩，以各種方式喜歡自己的朋友，體驗(yàn)與老師、同伴一起活動(dòng)、分享快樂(lè)。

（2）情感體驗(yàn)法：重視幼兒的情感體驗(yàn)，利用“三八婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”等活動(dòng)，讓孩子給父母、老人捶捶背，倒杯水等。通過(guò)這些具體而形象的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確地對(duì)待他人的無(wú)私和熱心的幫助，學(xué)會(huì)感恩。

（3）榜樣示范法：孩子對(duì)抽象的道理不易理解，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一，通過(guò)“孔融讓梨”、“黃香替母暖被”等故事，為幼兒提供仿效的榜樣。更能讓孩子留下深刻的體驗(yàn)。

（4）故事法：選用短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓幼兒進(jìn)行討論，使其明白感恩的道理。還可采用實(shí)踐法。即讓幼兒在實(shí)踐中親身體驗(yàn)感恩，如教孩子親自動(dòng)手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情，也可以讓孩子講述他自己對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，講讓他非常感動(dòng)的事情。

（5）角色扮演法：采用情景表演的方法，根據(jù)社會(huì)認(rèn)知沖突理論，設(shè)計(jì)問(wèn)題和問(wèn)題情景，利用一日活動(dòng)中的偶發(fā)事件或社會(huì)上有關(guān)特點(diǎn)，讓幼兒討論“哪個(gè)對(duì)”、“哪個(gè)錯(cuò)”、“應(yīng)該怎樣做”、“為什么要這樣做”。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)的途徑

（1）家訪

在學(xué)校里，要定期組織家訪，有問(wèn)題的幼兒，要提前家訪，做到了解每一個(gè)幼兒的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，與每一個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通探討，讓家長(zhǎng)了解感恩教育的重要性，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家庭環(huán)境中進(jìn)行感恩教育。

（2）家長(zhǎng)會(huì)

重視對(duì)家長(zhǎng)的影響和教育，設(shè)立家長(zhǎng)團(tuán)，定期開展家長(zhǎng)會(huì)，利用家長(zhǎng)會(huì)，把這一個(gè)理念傳遞給家長(zhǎng)，首先要讓家長(zhǎng)和老師站在一條戰(zhàn)線上，了解感恩教育的重要性，就感恩教育的相關(guān)問(wèn)題向家長(zhǎng)們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)面談等多種方式給學(xué)校提供合理化的意見和建議。

（3）親子活動(dòng)

親子活動(dòng)，顧名思義，就是由家長(zhǎng)和孩子共同參與、相互合作進(jìn)行的一系列活動(dòng)。親子活動(dòng)是家長(zhǎng)和孩子交流感情的最好的活動(dòng)方式，它有利于增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，在與孩子的活動(dòng)中，家長(zhǎng)知道了感恩教育的重要性，孩子們了解了父母養(yǎng)育自己的不易。

（4）家園互動(dòng)

教師通過(guò)網(wǎng)站、家園互動(dòng)手冊(cè)等方式和幼兒園應(yīng)建立一種合作、和諧、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到同步、同育、同構(gòu)的作用，也可以及時(shí)向家長(zhǎng)告知感恩教育的實(shí)施情況?？梢远ㄆ诿恐埽蛘呙咳諏⒂變涸趯W(xué)校中的情況告知家長(zhǎng)，并把每周感恩教育對(duì)幼兒及家長(zhǎng)的具體要求發(fā)給家長(zhǎng)，傳達(dá)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛的行動(dòng)等等，使孩子得到有效的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)并幫助孩子完成感恩任務(wù)。

（三）家園合作感恩教育成效評(píng)價(jià)方法

1.觀察記錄法

教師在學(xué)校觀察幼兒的行為表現(xiàn)，以書面形式記錄幼兒的活動(dòng)情況。家長(zhǎng)則觀察幼兒在家的反饋情況，以書面形式記錄幼兒的想法，與人交往及解決問(wèn)題的情況，以便及時(shí)了解幼兒的發(fā)展需要，為幼兒提供更適宜的幫助與指導(dǎo)。

2.對(duì)話法

教師和家長(zhǎng)都有意識(shí)地與幼兒進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)對(duì)話了解幼兒的真實(shí)想法和情況，以便家園及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和行為。

3.反思法

教師和家長(zhǎng)每天對(duì)幼兒的活動(dòng)情況加以反思，及時(shí)調(diào)整不適宜的教育目標(biāo)和教育行為。