王麗偉

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城市化進(jìn)程為大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，從而不段涌向城市，同時(shí)，農(nóng)產(chǎn)品的低利潤逐漸不能滿足農(nóng)民以及家庭的生活消費(fèi)、教育發(fā)展等開支，促使大部分農(nóng)村勞動(dòng)力，特別是青壯年勞動(dòng)力向城市流動(dòng)。然而，這些農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工的階段恰恰與其結(jié)婚、生育、教養(yǎng)子女的時(shí)期重合，但是由于戶籍制度、城市較高的生活消費(fèi)成本以及流動(dòng)人口不穩(wěn)定的工作性質(zhì)，大部分外出務(wù)工的父母只能選擇將子女留在家鄉(xiāng)，最終成為了“留守兒童”，所以祖孫輩的教育模式即“隔代教育”成為了農(nóng)村家庭教育事業(yè)的主力軍。

一、農(nóng)村留守兒童隔代教育的概述

農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方外出務(wù)工，而自己留在農(nóng)村生活的17周歲以下的未成年孩子們。由于我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展越來越多農(nóng)村青壯年走入城市，隨之農(nóng)村留守兒童這個(gè)群體不斷擴(kuò)大，依據(jù)我國農(nóng)村留守兒童總趨勢可以看出，欠發(fā)達(dá)的城市都存在大量的農(nóng)村留守兒童。這部分群體從年齡構(gòu)成上看，除了0歲和1歲兒童所占比例較低外，2到18歲的農(nóng)村留守兒童基本成均勻分布，6周歲及以上的學(xué)齡兒童占全自治區(qū)農(nóng)村留守兒童的60%以上，由于各方面原因，我區(qū)農(nóng)村留守兒童中女童多于男童與社會(huì)總趨勢相反。

二、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童隔代教育存在的問題

對于具有悠久歷史并一直延續(xù)的“隔代教育”，承載著太多的褒與貶、毀與譽(yù)，全盤否定似乎顯得不科學(xué)，而一味的追捧更是失之偏頗，所以要求我們應(yīng)該以客觀、理性的態(tài)度去評定隔代教育。

（一）缺乏長期的溝通導(dǎo)致兒童存在心理缺陷

在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，孩子和外出父母一年根本就見不到幾次面，主要是通過電話進(jìn)行溝通。這樣一來，他們之間的愛根本無法傳遞，孩子也體會(huì)不到父母到底是什么而漸漸地抵觸與父母交流，同時(shí)長久以來的親情缺失再加上祖輩的溺愛，甚至祖輩們根本就不清楚他們在心理上的需求，而是一味的順從他們。所以不能對他們性格上的誤區(qū)及時(shí)糾正，很容易造成性格扭曲導(dǎo)致心理出現(xiàn)問題。

（二）家庭教育缺失導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績不佳

這是一位爺爺?shù)年U述“我自身文化水平就不高，也沒讀過多少書，孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題我也解決不了，再說了，孩子學(xué)習(xí)差點(diǎn)沒啥，品德不差就行啦，只要他把人做好的就行，玩才是他的天性嘛！孩子在學(xué)校接受老師的教育就夠了——”通過爺爺?shù)倪@段話可以看出，老人根本就不為子孫的發(fā)展而擔(dān)憂，而是將教育責(zé)任一味的推給老師，將孩子完全交給老師管教，認(rèn)為自己可以高枕無憂，將來孩子一定會(huì)有出息。

三、產(chǎn)生上述問題的原因及對策

（一）造成一系列問題的成因

1.祖輩自身缺陷，無法提供優(yōu)質(zhì)的家庭教育

農(nóng)村留守兒童的家庭環(huán)境大部分都比較貧困，他們的祖輩由于受自身?xiàng)l件及年齡的限制，和孩子之間存在不可磨滅的“代溝”，所以影響著農(nóng)村留守兒童的教育成長。同時(shí)，在祖輩的心里由于過去條件的落后讓自己的孩子受了委屈，所以一定要對自己的子孫更加疼愛，最終導(dǎo)致溺愛嚴(yán)重，扭曲了孩子們的性格及其價(jià)值觀念;再加上，祖輩們自身文化水平落后，沒有接受過較高水平的教育，思想觀念略顯陳舊，不能為孩子們提供創(chuàng)造性的思維。

2.學(xué)校缺乏豐富有趣的課余活動(dòng)

在農(nóng)村地區(qū)教育水平相對落后，基礎(chǔ)設(shè)施及娛樂設(shè)施更是寥寥無幾，致使孩子們的課余生活單調(diào)乏味，也不能培養(yǎng)他們的興趣。而針對農(nóng)村留守兒童群體學(xué)校無法彌補(bǔ)他們在親情上的缺失，也無法帶給他們溫暖，又一步拉開了他們與非留守兒童的距離，每天除了枯燥乏味的學(xué)習(xí)外，課余時(shí)間又讓他們回到了憂郁自卑的環(huán)境之中，不利于深入到孩子們的內(nèi)心去了解他們的苦悶，長此以往，阻礙了孩子們的健康成長。所以，學(xué)校應(yīng)該加大對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛力度，讓他們每天能夠幸?？鞓返陌肯柙诩遗c學(xué)校之間。

3.社會(huì)及政府缺乏必要的重視

農(nóng)村留守兒童正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵期，自身意志力不強(qiáng)再加上叛逆心理，特別容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。在大量的農(nóng)村地區(qū)，存在很多黑網(wǎng)吧、游戲廳，導(dǎo)致很多農(nóng)村留守兒童陷入其中無法自拔，他們認(rèn)為每日沉浸于網(wǎng)絡(luò)生活中才能找到快感，這樣不僅耽誤了學(xué)習(xí)，也浪費(fèi)了自己大量的時(shí)間和父母的血汗錢，甚至沾染了不良習(xí)慣最終走上了犯罪道路。

（二）針對問題而提出的解決對策

1.改變祖輩的觀念，增強(qiáng)隔代之間的了解

祖輩父母承擔(dān)著農(nóng)村留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)的任務(wù)，要求他們必須以兒童的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)落后的教育理念，雖然孩子是家中的寶貝，但是在教育面前必須要科學(xué)合理的管教他們，而不是一味的遷就、順從。同時(shí)，要經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，讓他們明白是非對錯(cuò)，明白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)父母親的不易，并培養(yǎng)他們獨(dú)立自主完成家務(wù)的能力。

2.學(xué)校加大對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛力度

根據(jù)自治區(qū)最新婦聯(lián)消息得知，我區(qū)在各盟市學(xué)校中分別建立了關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的家園，為他們創(chuàng)造了良好的課余活動(dòng)場所，這12個(gè)家園主要分布在：呼和浩特、烏蘭察布、通遼、赤峰等地，真正意義上關(guān)愛著農(nóng)村留守兒童的興趣發(fā)展及健康成長。學(xué)校還建立了與農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行良好溝通的平臺(tái)，并經(jīng)常性的開展一些關(guān)于如何更好的發(fā)揮隔代家庭教育優(yōu)勢方面的輔導(dǎo)活動(dòng)，充實(shí)了祖輩們的教育理念，拉近隔代親情間的距離，彌補(bǔ)隔代家庭溝通方面的不足并消除隔閡。

總之，想要解決農(nóng)村留守兒童隔代教育的弊端不是一朝一夕的事情，必須依靠政府、學(xué)校、社會(huì)乃至家庭各方面共同的努力。不斷完善隔代教育的理念，方法，并培養(yǎng)孩子們自我教育意識(shí)和自我教育能力，為其樹立與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀和道德觀，使他們能夠茁壯成長，早日成為國家的棟梁之才。