李娜

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷加深，我國在世界經(jīng)濟(jì)體中的地位日益提高，而英語是當(dāng)今全球使用最為廣泛的語言之一，發(fā)揮著不可或缺的重要影響。在高中階段，學(xué)好英語這門語言，不再是單純地應(yīng)付各類考試，更是為了適應(yīng)新時代的發(fā)展需要。因此，廣大高中英語教師肩膀上的責(zé)任愈加重大。語言教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)階段的英語新課改的標(biāo)準(zhǔn)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，以提升學(xué)生的英語綜合表達(dá)能力，為祖國的建設(shè)輸送綜合性人才。

關(guān)鍵詞：高中英語;語言教學(xué);策略探究

在以往的高中英語教學(xué)中，很多英語教師為了提升學(xué)生的考試成績，在課堂中采用滿堂灌輸?shù)膹?qiáng)壓教學(xué)模式，著重于對英語語法的分析教授，雖然在一定程度上提高了學(xué)生的應(yīng)試成績，但是忽視了英語語言教學(xué)的重要性，造成很多學(xué)生高中英語寫作能力偏低，語言表達(dá)能力偏弱的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)當(dāng)在英語新課改的政策指引下，積極地扭轉(zhuǎn)過去的教學(xué)思路和教學(xué)觀念，變革傳統(tǒng)教學(xué)方法，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語法的能力，重視英語聽與說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)閱讀與寫作的練習(xí)，從而夯實學(xué)生的語言綜合能力。本人結(jié)合自己多年以來的高中英語教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)動⒄Z語言教學(xué)策略：

一、變革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的能力

在高中階段，學(xué)習(xí)語法是為了能夠正確地理解和使用語言，而不是單純地為了語法而學(xué)習(xí)。因此，教師在教授學(xué)生英語語法的過程中，可以采取靈活的教學(xué)方法，避免學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖、死扣語法的情況，幫助學(xué)生利用語篇分析和語言實踐發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu)，并能夠自己梳理出新的語法規(guī)則。從而有助于提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Cultural relice”時，教師通過教材得知，本節(jié)主要講述了尋找琥珀屋的故事，教師在進(jìn)行語法教學(xué)時，可以著重對本文中的定語從句進(jìn)行分析，如：“I think highly of those who are searching for the Amber Room.”幫助學(xué)生認(rèn)識定語從句的使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生背誦一些具有代表性的語句，在完成課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，對本文中涉及到的語法知識進(jìn)行綜合性地訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生搞清楚出現(xiàn)錯誤的原因，有助于學(xué)生更好積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)而提升學(xué)生的語法運(yùn)用能力。

二、重視聽與說的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

懂得聽是學(xué)生吸收語言學(xué)習(xí)的重要途徑之一，教師不僅要鼓勵學(xué)生在課堂中認(rèn)真地聽課，也要引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行聽力訓(xùn)練，利用自己可利用的條件聽原汁原味的美式廣播、電視節(jié)目等，在聽的過程中不必苛求字字句句都能明白，要懂得抓住主要信息，在聽的基礎(chǔ)上還要練習(xí)說，表達(dá)出來，對自己聽的內(nèi)容進(jìn)行二次重現(xiàn)，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”時，通過教材大綱得知本節(jié)內(nèi)容的主題是奧運(yùn)會，教師在進(jìn)行授課之前可以先播放一段關(guān)于奧運(yùn)會的純英文視頻，讓學(xué)生把聽懂得信息都記錄下來，然后教師根據(jù)學(xué)生記錄的信息進(jìn)行總結(jié)，接著導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，對文章的重點詞匯和句型進(jìn)行剖析和講解，以促使學(xué)生掌握關(guān)于奧運(yùn)會的基本知識，并了解古代奧運(yùn)和現(xiàn)代奧運(yùn)的區(qū)別，在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對話學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服心理障礙，不懼出錯，積極發(fā)言，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

三、增強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練，夯實學(xué)生的語言綜合能力

在學(xué)習(xí)英語的過程中，加強(qiáng)閱讀與寫作同樣重要，如果把閱讀當(dāng)作知識的輸入，那么寫作就是一種良性的輸出過程，既能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能提高學(xué)生的語言輸出表達(dá)能力，因此，教師在課堂中也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，以夯實學(xué)生的語言綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Wildlife protection”時，通過教材我們了解到這節(jié)課主要講述了野生動物保護(hù)，通過一個女孩和一個藏羚羊的對話，喚起人們要保護(hù)野生動物的意識，教師在進(jìn)行課堂講解時，重點幫助學(xué)生掌握詞匯和語法知識，如：“make sweaters for people like you. As a result， we are now an endangered”等，在課堂的最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的寫作，并引領(lǐng)學(xué)生琢磨組織語言，指導(dǎo)學(xué)生先理清思路，擬定提綱，以增強(qiáng)文章的邏輯性，最后下筆寫作，根據(jù)學(xué)生的完成情況教師進(jìn)行有效地評價和糾正，從而夯實學(xué)生的英語語言綜合能力。

綜上所述，新課標(biāo)理念下的英語教學(xué)，重點提升了對學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，需要教師重視對英語語言的教學(xué)，摒棄以往單純枯燥的說教模式和機(jī)械化的句型訓(xùn)練，高中英語教師應(yīng)當(dāng)致力于采取行之有效的教學(xué)策略以幫助學(xué)生更好地感知英語語法知識，同時也要重視聽說與讀寫的結(jié)合性訓(xùn)練，以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，夯實學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。為提高高中生的英語專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)做出自己的努力。

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