李曉彤

“生本教育”作為近年來誕生的一種新型教育理念，其提倡尊重自然、尊重生命，順應(yīng)學生的天性，是以學生為本的教育。學生的學習方式并不是單純的教師在講臺上講授，而是將教師變成一個學習的引導(dǎo)者，學生的角色回歸到它真正的身份——學習者和學習的主體。而在新的教育理念指導(dǎo)下，教師要改進課堂教學機制，使課堂一步步融入生本的理念。提高學生參與課堂教學的積極性，提高教學有效性。

一、抓住中心思想，拓展課外閱讀

閱讀——在英語教學中占有非常重要的地位，培養(yǎng)閱讀能力同樣也被認為是學習英語最重要的技能之一。因此，小學生必須從小學好英語服務(wù)于自己以后的發(fā)展，從小做好閱讀工作。而教師除了教小學課本中精選的文章以外，還應(yīng)給學生選擇一定的材料進行課外閱讀，將課本內(nèi)容作為基礎(chǔ)，課外閱讀作為豐富和拓展自己閱讀能力的助手。小學階段學生還處于身體發(fā)育期，總是于新鮮事物懷有很大的好奇心，而且想象力豐富，教師應(yīng)該充分利用好這個身心發(fā)展階段的特點，讓學生大膽的去接觸新鮮事物，積極的感受英語的環(huán)境。課本內(nèi)容有一定的局限性，如果內(nèi)容過于死板、枯燥，小學生剛學習英語的熱情就會退縮，這時候課外閱讀就會重新調(diào)動學生的積極性。總之，英語閱讀對于英語學習的重要性是不言而喻的，閱讀既是小學生學習英語的目的，又是小學生學好英語的手段。

二、建立學習小組，增強課后互動

生本教育理念注重的是師生之間和學生之間的交流，只有在大家思想碰撞的過程中形成互動式學習，教師才能看清自己在教學過程中存在的問題，學生才能明白自己存在的不足。同時，通過建立學習小組，適時舉行一些比賽，也能很好的培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神，讓學生在一個積極向上的氛圍中學習。還可以組織學生參與課前閱讀，主要是幫助學生明確學習目的，進而提高學生的學習興趣。例如在教授課文Where are you going to go時，教師可以在閱讀之前先讓學生對標題進行閱讀，初步了解該閱讀材料涉及的主題及內(nèi)容，進而了解場景，并提出如下問題：Where are you going to go？ What is the weather like in?picture 1？ And what about picture 2？之后將學生分成三組，每組有三次機會，回答最多的組獲勝，在比賽過程中，有些學生因為忘記單詞不知道怎么回答，他的組員馬上提醒他，大家齊心協(xié)力完成比賽?？梢姡n后小組式學習不僅能夠鍛煉學生的語言交際能力，而且還能幫助學生在互動中交流思想，拓展英語知識。

三、重視學生個體差異，彰顯學生主體地位

《新課程標準》指出：“由于學生在年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學習需求和學習特點。只有最大限度地滿足個體需求，才有可能獲得最大化的整體教學效益”。因此，教師應(yīng)在充分了解并尊重學生個體差異及個體需求的基礎(chǔ)上，整合教學內(nèi)容，改進教學方法，改革教學評價，做到不拘一格，靈活多樣，使每個同學都取得不同程度的進步?！白鹬貍€體差異”指的是課堂教學設(shè)計要充分考慮到學生在興趣愛好、語言基礎(chǔ)、學習潛能、學習風格等方面存在的差異，不能一味地讓學生學習單一的英語材料，更不能用統(tǒng)一的標準來衡量所有學生，在英語學習的過程中應(yīng)盡可能地滿足不同類型、不同層次學生的個體需求。對此，教師應(yīng)該采取不同的閱讀教學策略，針對性格內(nèi)向的學生，可以采取激勵式的教學策略，給予學生單獨指導(dǎo);針對活潑好動的學生，并且喜歡表演的學生，教師可以組織他們開展英語朗讀和故事表演，這樣不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，還有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而提高了英語閱讀教學的有效性，充分彰顯了學生的主體地位。

四、豐富閱讀方式，增強閱讀興趣

想要學好一門語言，不能僅僅滿足于課本上的知識，還需要有充足的閱讀量，通過大量的閱讀，才能進一步開闊視野，豐富自己的詞匯量，提升學生在寫作和口語方面的表達能力和組織能力，而要想實現(xiàn)這些，首先要對英語有很高的興趣，這也是生本理念的要求之一，即讓學生進行自主性學習。在學習過程中，興趣是學生最好的老師。讓學生愛上英語閱讀，才能有不斷學習的動力?？偨Y(jié)三種較為有效的方法如下：（1）制作手抄報。學生想要將教師教學的內(nèi)容內(nèi)化為自己掌握的知識，落實到筆頭上是一種很有效的方法。例如可以讓學生寫關(guān)于水果和水果沙拉的介紹并做成手抄報，之后在課堂上展示。（2）舉辦講故事大賽。小學生都喜歡聽故事和講故事，用舉辦講故事大賽這種方式，可以將課本上略顯枯燥的文章轉(zhuǎn)化為學生喜歡的形式，并從中得到表達能力和組織能力的雙重鍛煉。（3）階梯型閱讀。教師在指導(dǎo)學生進行課外閱讀時，也應(yīng)當堅持生本教育理念，針對學生不同的掌握情況來選擇閱讀材料，在學生感興趣的基礎(chǔ)上實行漸進式閱讀學習，否則不根據(jù)實際情況盲目推薦只會挫傷學生學習的積極性?？梢宰寣W生先閱讀一些簡單的小短文，在掌握一定的詞匯量以后再增加難度，讓學生在逐步提升閱讀能力的過程中獲得自信和成就感。

結(jié)語：綜上所述，生本教育理念要求廣大教育工作者摒棄傳統(tǒng)的教學模式，讓教師不再處于高高在上的位置，而是走下神壇，成為學生的引路者和知心朋友。以學生為中心，提倡以學定教、少教多學，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。生本教育理念作為一種新型教育理念和教學方式，還有待教師對其進行不斷研究，將其更好地融入到小學英語閱讀教學中，提高小學英語閱讀教學的有效性，為學生今后的學習和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

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