張研

怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力？看到這個(gè)討論話題，我想了很多。以往，大家普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科是自古以來(lái)理性最強(qiáng)的學(xué)科，需要聰明的大腦和天賦才能學(xué)好的。其實(shí)不然，綜合多年從事一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我感到，對(duì)于天真浪漫的小學(xué)生來(lái)講，他們接受各種文化知識(shí)的能力是等同的，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只要你想方設(shè)法讓你的數(shù)學(xué)課有魅力，吸引孩子，教會(huì)孩子總結(jié)規(guī)律，掌握竅門，肯定會(huì)讓孩子們都喜歡上數(shù)學(xué)課的，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)疑普遍有所提高。

我所帶的班級(jí)已經(jīng)是六年級(jí)了，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法已經(jīng)養(yǎng)成。六年來(lái)，我教會(huì)孩子最有用，也是孩子們最喜歡的，就是我們數(shù)學(xué)課上的“小絕招”。起初是我來(lái)總結(jié)，之后是我啟發(fā)引導(dǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)是孩子們自主探究了，孩子們搶著探索各種“小絕招”，每次發(fā)現(xiàn)到好的“小絕招”，和大家分享都會(huì)特別有成就感。當(dāng)然，有了“小絕招”的幫助，我們數(shù)學(xué)成績(jī)也在不斷提高。下面我就說(shuō)說(shuō)幾個(gè)我們平時(shí)課堂上總結(jié)發(fā)現(xiàn)的一些看似可笑但卻很有用的“小絕招”和大家分享一下：

一、課上傳授的“小絕招”

記得在低年段時(shí)，我在講授被減數(shù).減數(shù)及差的關(guān)系時(shí)，這三者的關(guān)系有很多孩子不是不會(huì)，就是在應(yīng)用的時(shí)候很容易混淆了，經(jīng)常做錯(cuò)，怎么才能讓孩子能夠充分掌握他們之間的關(guān)系又不會(huì)混淆呢，我冥思苦想，想到了一個(gè)好辦法，為了吸引孩子們，我把這個(gè)辦法叫做“小絕招”。我對(duì)孩子們說(shuō)：“老師有很多小絕招，每個(gè)都有很大的用處，如果你們都學(xué)會(huì)了，那你們就會(huì)變得非常了不起?！倍潭痰膸拙湓挘幌伦泳臀撕⒆觽兊膶W(xué)習(xí)興趣。于是，我就講起我的第一個(gè)“小絕招”：被減數(shù)、減數(shù)、差，它們的關(guān)系就像是朋友與敵人的關(guān)系，這里被減數(shù)和差的關(guān)系特別好，被減數(shù)是差的‘老大，差是被減數(shù)的‘小跟班，所以被減數(shù)怎么樣，差就會(huì)怎么樣。當(dāng)減數(shù)不變時(shí)，被減數(shù)大差也大，被減數(shù)小差跟著變小。而減數(shù)和差的關(guān)系卻是‘死對(duì)頭，當(dāng)被減數(shù)一定時(shí)，減數(shù)越大差就越小，減數(shù)越小差越大。這個(gè)“小絕招”看起來(lái)可能很幼稚可笑，但卻是讓孩子們印象最深刻的，因?yàn)榫褪嵌潭痰耐尚Φ脑?，吸引了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更好理解了這三者的關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間。這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，還能誘發(fā)學(xué)生的思維靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)指導(dǎo)中，我對(duì)典型的問(wèn)題進(jìn)行有目的、多角度、多層次的改變，也用上了“小絕招”。

二、啟發(fā)引導(dǎo)的“小絕招”

在中年段時(shí)，我們學(xué)習(xí)大數(shù)、小數(shù)的互化，從高級(jí)往低級(jí)或從低級(jí)往高級(jí)化，道理孩子們懂，可是在做題時(shí)，就是經(jīng)常把小數(shù)點(diǎn)移錯(cuò)方向，怎么辦？為了讓孩子們印象深刻，我又想起了一個(gè)點(diǎn)子，于是又把“小絕招”搬了出來(lái)。這時(shí)我們班的孩子，已經(jīng)一聽“絕招”就馬上眼睛發(fā)亮，因?yàn)槲医?jīng)常說(shuō)，絕招就是絕妙的招，對(duì)我們是最管用了，掌握一種絕招就是掌握一種新本領(lǐng)，所以孩子們已經(jīng)喜歡上“小絕招”，并愿意去探索。于是，我讓孩子們拿出很多一元錢、一角錢還有十元錢，然后同學(xué)之間進(jìn)行交換，用十元錢換一元或一角錢，再反過(guò)來(lái)互換，交換的過(guò)程中孩子們就會(huì)自然而然的發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出自己的“小絕招”：當(dāng)從高級(jí)往低級(jí)化時(shí)就像用十元換一角，會(huì)換的數(shù)量越來(lái)越多，所以小數(shù)點(diǎn)得右移;而當(dāng)從低級(jí)往高級(jí)化時(shí)，孩子們自然也會(huì)想到當(dāng)把很多的一角錢換成十元時(shí)，就換了僅僅一張，數(shù)量變少了，所以轉(zhuǎn)化的過(guò)程應(yīng)該是小數(shù)點(diǎn)左移。孩子們總結(jié)后驚喜的發(fā)現(xiàn)自己也能總結(jié)出“小絕招”了，更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望。

三、自主探究的“小絕招”

在高年段時(shí)，孩子們已經(jīng)能夠自主探究出各種各樣的“小絕招”，記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)的分?jǐn)?shù)乘除法時(shí)，涉及到單位“1”這部分內(nèi)容，對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)是小學(xué)階段的難點(diǎn)，記得在當(dāng)時(shí)講一道例題：一個(gè)正方形，藍(lán)色部分占整個(gè)正方形的3/5，在藍(lán)色部分上又涂了黑色，黑色占藍(lán)色部分的2/3，求黑色部分占整個(gè)正方形的幾分之幾？其實(shí)這是求3/5的2/3是多少？可有的孩子就認(rèn)為黑色部分占整個(gè)正方形的2/3，這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單其實(shí)很抽象，對(duì)大正方形、藍(lán)色部分、黑色部分這三者的關(guān)系，孩子們理解不夠透徹。怎么辦？集思廣益，讓孩子們自己探究摸索，有一個(gè)孩子給我們講了他自己理解的“小絕招”，他說(shuō)：“這就好像是三個(gè)人，大正方形和藍(lán)色部分是好朋友，而黑色部分是藍(lán)色部分的朋友，黑色部分想要和大正方形認(rèn)識(shí)，由于它們不熟悉，所以需要藍(lán)色部分這個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)，藍(lán)色部分就好比是中間介紹人，得把黑色部分拉過(guò)來(lái)介紹給大正方形，所以，求黑色部分占大正方形的幾分之幾，就需要用藍(lán)色的3/5乘2/3”。這個(gè)孩子講的這個(gè)方法乍一聽可能覺得有點(diǎn)可笑，可是班級(jí)里的好多孩子都理解了其中的意思，本來(lái)很抽象的問(wèn)題，讓孩子的“小絕招”轉(zhuǎn)化成了特別有意思，好接受的問(wèn)題。于是有很多同學(xué)又紛紛說(shuō)出自己對(duì)這道題的理解，自己發(fā)現(xiàn)的“小絕招”，這部分內(nèi)容就在孩子們自主探究的“小絕招”中輕松解決了。

以上，就是我和孩子們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中總結(jié)出的幾個(gè)“小絕招”， 它們把一些抽象、難以理解的問(wèn)題，變成了學(xué)生易接受、感興趣的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助。雖然，這種教學(xué)手段還不太成熟、不夠完善，但我覺得它在一定程度上豐富了我們的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容和形式，它產(chǎn)生的教學(xué)成果更是顯而易見的。??“樂之者不如好之者”，興趣對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性起著決定性的作用。教學(xué)中，我們要從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。只有這樣，才能使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。在今后我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)孩子們挖掘出更多的“小絕招”，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，充滿活力！