王宗燕

摘要：初中化學(xué)的高效課堂是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、積極思考、自主提問(wèn)的課堂，建立良好的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重視課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因材施教，合理借助多媒體，適當(dāng)引入合適的視頻等其他資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)科特色，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂、學(xué)生主體、合作學(xué)習(xí)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)是一門藝術(shù)，新課程教學(xué)要求時(shí)短高效，最有效的解決途徑就是建立高效課堂。什么是高效課堂？“高效課堂”就是在一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。“高效課堂”的目的是讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且使不同層面的學(xué)生都得到各自不同的發(fā)展和提高。

一、重視課堂導(dǎo)入

俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，教師能否在一開始上課就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要，課堂導(dǎo)入猶如“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力。如：講“CO₂的性質(zhì)” 我利用多媒體播放一個(gè)跟二氧化碳有關(guān)的動(dòng)畫片、生活中使用的CO₂滅火器、舞臺(tái)的云霧繚繞，干冰美食的圖片生動(dòng)的引入了該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片和跟生活聯(lián)系緊密又涉及知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例，既滿足了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生輕松的知道我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么知識(shí)。有了良好的課堂導(dǎo)入，就能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整堂課都在比較濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證

1.?要明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的準(zhǔn)繩，要具體、明確、合理。在準(zhǔn)確解讀教材，把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工，注入自身觀點(diǎn)形成明確的教學(xué)目標(biāo)。一堂課要高效，就要全面考慮三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，并在教授知識(shí)同時(shí)，滲透技能的培養(yǎng)。

2.靈活多變的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

“授之以漁?！边@是教學(xué)的主要目的，要變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自己先學(xué)，按照老師給出的教學(xué)目標(biāo)，利用課本、教學(xué)資料完成一部分學(xué)習(xí)任務(wù)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自己尋找解決問(wèn)題的方法。

3.轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體

“高效課堂”應(yīng)依托好的教學(xué)模式，特別是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以小組為單位，小組中各成員互助合作、互相扶持，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo);注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，善于傾聽、吸取他人意見，學(xué)會(huì)寬容與溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作與分享。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的抓手

1.巧妙應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)，合理設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o人最直觀的感受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思維能力和動(dòng)手操作能力。很多學(xué)生喜歡化學(xué)是因?yàn)檎n堂上有很多有趣的實(shí)驗(yàn)，我們一定要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，鍛煉他們的思維，提高他們的能力。比如：學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，導(dǎo)課我用了播放可樂廣告，設(shè)置情景，聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際，再做了可樂能使“清水變牛奶”的魔術(shù)輕松引入課題學(xué)習(xí)，還能從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出CO₂的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后“CO₂的密度探究、CO₂溶于水是否能與水反應(yīng)”我設(shè)計(jì)了階梯蠟燭和紫色小花的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，親身感受實(shí)驗(yàn)的神奇，再由小組展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論，得出需要掌握的知識(shí)。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。再比如：在講指示劑與酸堿的反應(yīng)時(shí)，增加“無(wú)中生有”的實(shí)驗(yàn);在學(xué)習(xí)“氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，可以增加“噴泉”趣味實(shí)驗(yàn);這些富有“魔力”的趣味實(shí)驗(yàn)可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，從而集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.應(yīng)用探究實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力

課題中還可以采用探究類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，比如在講“二氧化碳的制取”內(nèi)容時(shí)，首先給學(xué)生提供各種器材如下 ：錐形瓶、廣口瓶、燒瓶、試管、單孔塞、雙孔塞、分液漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、注射器、導(dǎo)氣管。以及生活用品如：飲料瓶、吸管等。然后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自選器材進(jìn)行組裝后分組試驗(yàn)，在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可以是小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出各自裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，并自選一套進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制取CO₂。這樣的探究實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生知道進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置并不是唯一不變的，只要敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，就會(huì)產(chǎn)生更新、更好、更有效的裝置，從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新思維。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題

課堂上學(xué)生只是掌握了知識(shí)體系、要點(diǎn)，要達(dá)到鞏固，就必須多練、精煉以提高課堂教學(xué)效果。講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，而且要給學(xué)生充分時(shí)間在參與中思考、學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所有這就需要老師精心編制練習(xí)題（包括課堂練習(xí)和課后練習(xí)題），讓學(xué)生能從練習(xí)題中鞏固理解本堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn);教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)習(xí)題，對(duì)學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。

五、課后反思是實(shí)現(xiàn)高效課堂的后盾

教學(xué)反思是在備課，授課，作業(yè)批改后對(duì)教學(xué)問(wèn)題的剖析，是對(duì)教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”全面的評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確今后教學(xué)改進(jìn)之處。在課堂教學(xué)之后，如發(fā)現(xiàn)新的靈感或閃光點(diǎn)應(yīng)該及時(shí)歸納和總結(jié);另外對(duì)課堂上新生成的資源，要求教師在課后積極反思找到問(wèn)題的原因，給出解決方法，為今后更高校的課堂打下基礎(chǔ)。

總之，高效的課堂是我們每一位一線教師不懈的追求，化學(xué)課堂的有效教學(xué)注重課堂教學(xué)質(zhì)量，力求避免無(wú)效、低效教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)興趣更高，樂于學(xué)習(xí)，課堂效率就會(huì)更好，成為真正的高效課堂。