林岳桂

摘 要：根據(jù)新課改要求，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，打造高效課堂。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高且思維能力有限。教師的教育方式單一使得課堂氛圍沉悶。因此，初中歷史教學(xué)要延伸知識(shí)，創(chuàng)新教育理念，營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中歷史;高效課堂

引言

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教學(xué)效率低，教學(xué)質(zhì)量不好，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。所以現(xiàn)階段，構(gòu)建高效課堂具有挑戰(zhàn)性。為此教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，探索課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、初中歷史學(xué)習(xí)的重要性

（一）使學(xué)生明智

初中階段的歷史教育要讓學(xué)生了解人類的發(fā)展，也可以讓學(xué)生理解歷史發(fā)展的目的以及意義。這一階段教師主要幫助學(xué)生形成相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中以史為鑒。在初中的歷史課堂中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行評(píng)析，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，教師還要對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入講解，并讓學(xué)生了解我國(guó)古代著作的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)事物有更加全面的了解，讓學(xué)生深刻的意識(shí)到歷史教學(xué)的重要性，這樣才有助于高效課堂的構(gòu)建。

（二）使學(xué)生愛(ài)國(guó)

初中的歷史教材中有許多偉大的人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是愛(ài)國(guó)，愿意為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的生命。在講解周恩來(lái)、顧炎武的歷史事件時(shí)，教師要詳細(xì)講解他們的生平尤其是為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的歷史事件，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情懷，同樣也對(duì)自己的家人產(chǎn)生濃厚的愛(ài)。教師也可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放為國(guó)爭(zhēng)光的歷史經(jīng)典片段，讓學(xué)生在視頻的觀看中了解他們?yōu)閲?guó)奉獻(xiàn)的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而達(dá)到歷史教育的目的[1]。

二、初中歷史教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

（一）多種教學(xué)方法的綜合利用是構(gòu)建歷史高效課堂的有力支撐

在初中歷史教學(xué)中構(gòu)建高效的課堂，教學(xué)方法的選擇也至關(guān)重要。教師在選擇教學(xué)方法上一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行篩選。教師的教學(xué)方式一定要多種多樣，在教學(xué)中如果遇到運(yùn)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取提問(wèn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)變成解決問(wèn)題的工具。在初中的歷史教學(xué)中，在涉及關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)以及能力的增長(zhǎng)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以滲透德育教育，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有價(jià)值性方面的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在回答教師的問(wèn)題的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的人生觀、結(jié)合自己的人生經(jīng)歷將知識(shí)點(diǎn)融入其中來(lái)進(jìn)行回答。這樣做有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，同樣教師的問(wèn)題要具有探究性、開(kāi)放性，要更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。這樣的問(wèn)題不僅能夠節(jié)約時(shí)間還能夠提高課堂效率?？傊?，只有教師因地制宜、因材施教才能夠打造高效的課堂。

（二）融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂的前提

在初中的歷史教學(xué)中，構(gòu)建高效的歷史課堂教師一定要有愛(ài)人精神。在新的教育理念要求下，教師要把教育當(dāng)成愛(ài)的過(guò)程，一定要付出更多的愛(ài)心、耐心。只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系才能夠構(gòu)建高效課堂。前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫，經(jīng)過(guò)他多年的研究得出了這樣的一個(gè)結(jié)論：課堂的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定了教師在課堂中以及課堂外師生關(guān)系的好壞。這也就是說(shuō)，融洽的師生關(guān)系可以為學(xué)生營(yíng)造更加和諧的課堂氛圍。構(gòu)建和諧的課堂氛圍需要教師在愛(ài)的舞臺(tái)上做主，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，要關(guān)心學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況，充分尊重學(xué)生的思想。最后教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、進(jìn)行鼓勵(lì)、進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能夠產(chǎn)生良好的效果[2]。在教學(xué)中教師一定要注意的是每個(gè)學(xué)生之間是有一定差異的，在了解學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)進(jìn)步慢的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，教師不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，找到他們身上的閃光點(diǎn)幫助他們擁有信心。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化

在打造初中歷史高效課堂的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化是達(dá)到高效課堂的主要途徑之一。之所以這樣做是因?yàn)槌踔须A段學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)有一定的局限性，而歷史教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力有一定的考驗(yàn)，與此同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容生活化能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感受歷史知識(shí)的存在，讓歷史知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知進(jìn)行磨合，幫助學(xué)生更好理解并掌握以及吸收歷史知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)奠定基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合歷史課本中的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體在網(wǎng)上尋找相關(guān)的歷史事件、地名，從而讓學(xué)生在熟悉的地名和歷史事件中，對(duì)教師所講授的內(nèi)容產(chǎn)生熟悉感，目的是加深學(xué)生的印象，也可以從歷史教學(xué)中挖掘歷史，借助學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)拉近學(xué)生與歷史之間的距離，也可以通過(guò)趣味性的歷史活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中去感受歷史，進(jìn)而達(dá)到高效課堂的目的[3]。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)“新文化運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：所謂“中國(guó)的哈佛”多少人向往的大學(xué)是什么大學(xué)？學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際去思考問(wèn)題，教師也通過(guò)這種提問(wèn)的方式讓學(xué)生了解到北京大學(xué)與中國(guó)近代的一場(chǎng)思想運(yùn)動(dòng)是息息相關(guān)的，即新文化運(yùn)動(dòng)。然后教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)新文化運(yùn)動(dòng)背景的視頻，也可以為學(xué)生呈現(xiàn)阿Q或者祥林嫂的相關(guān)圖片信息，又或者教師可以借助學(xué)生對(duì)日常生活中的事件觀察力，進(jìn)而引出08年奧運(yùn)迎賓語(yǔ)，讓學(xué)生探究新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期對(duì)儒家傳統(tǒng)道德的態(tài)度。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的傳承，并進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活做到與時(shí)俱進(jìn)，也要讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感受歷史、認(rèn)識(shí)歷史。

（四）創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)體系

在構(gòu)建初中歷史高效課堂的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)激情。如何才能保證學(xué)生有著學(xué)習(xí)熱情呢？這就需要教師改變對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式影響下，學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生自身對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)效果，往往只局限于考試成績(jī)，學(xué)生在此過(guò)程中很難獲得全面的評(píng)價(jià)或者是激勵(lì)。因此，在現(xiàn)在的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新課堂評(píng)價(jià)體系，首先可以嘗試將評(píng)價(jià)方法進(jìn)行生活化、課堂化、細(xì)節(jié)化，在日常的教學(xué)中教師可以針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性的表?yè)P(yáng)。教師還可以在課堂中將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，將每一個(gè)小組在每一節(jié)課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行標(biāo)注，最后通過(guò)總結(jié)選出最佳的學(xué)習(xí)小組，并提供豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，讓全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，每一個(gè)小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)、獲得勝利后會(huì)更加積極的努力學(xué)習(xí)。這樣的課堂評(píng)價(jià)體系，打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制，更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)需求。初中階段的學(xué)生他們的好勝心強(qiáng)，所以教師一定要充分把握學(xué)生的好奇心與好勝心，并加以正確的引導(dǎo)可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性[4]。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在歷史課程教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生擁有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，幫助學(xué)生全面發(fā)展，教師一定要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式、更新教學(xué)理念、采取多種多樣的教學(xué)方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入的評(píng)價(jià)，這樣有助于學(xué)生正確了解自己。根據(jù)學(xué)生的心理特征為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的好勝心讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，也有利于構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春梅. 初中歷史學(xué)本課堂的構(gòu)建與實(shí)施研究[D].四川師范大學(xué)，2018.

[2]金雨杉. 初中歷史情境教學(xué)的應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2018.

[3]徐佳佳. 初中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育教學(xué)淺析[D].華中師范大學(xué)，2017.

[4]羅寧. 歷史紀(jì)錄片在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2017.