和亞軍

摘 要：針對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)，教師應(yīng)在初中教學(xué)階段重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維能力。學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)綜合思維能力，不僅能夠提高數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)可以增加其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，更有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)這條道路上越走越遠(yuǎn)。教師采用具有針對(duì)性的教學(xué)策略，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維能力，在一定程度上不僅推動(dòng)了素質(zhì)教育教學(xué)的改革，同時(shí)在潛移默化中提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力?；诖耍酒恼轮饕槍?duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了相關(guān)的探究與分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);綜合思維;能力;培養(yǎng)策略;探究

引言

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維能力，顧名思義是指，教師在初中教學(xué)階段，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，不僅如此，教師還要全面提升學(xué)生的逆向思維能力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求量越來越大，學(xué)生在初中階段不斷提高自身的創(chuàng)新思維能力，有利于學(xué)生日后在社會(huì)的發(fā)展。教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)不斷提高自身能力，全面展開教學(xué)。教師可以通過開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、有效落實(shí)數(shù)學(xué)結(jié)合思想

在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)階段，教師不僅要全面提升自身的綜合能力素質(zhì)，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的授課過程中，要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)結(jié)合思想。此外，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)數(shù)學(xué)的結(jié)合思想教學(xué)策略。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效制定教學(xué)策略，并以此為著手點(diǎn)。為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案要滿足學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師通過開展學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)圖形教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)能夠在此過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，并促使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中提高自身的創(chuàng)新思維能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面考慮學(xué)生的想法，在發(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)，盡可能的傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解性思維能力[1]。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)位置與坐標(biāo)中的第二節(jié)《平面直角坐標(biāo)系》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)合思想。教師需要利用課堂上的有效時(shí)間給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過畫坐標(biāo)系或者由點(diǎn)找坐標(biāo)從而不斷提升自身的數(shù)形結(jié)合意識(shí)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過討論可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些點(diǎn)的坐標(biāo)的觀察能力，并促使學(xué)生不斷提高自身對(duì)坐標(biāo)的認(rèn)知，此過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生探索意識(shí)能力的培養(yǎng)。為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師可以提出這樣一個(gè)問題，如：“數(shù)學(xué)與大家的生活存在著哪些密切的聯(lián)系？數(shù)學(xué)對(duì)人類發(fā)展史具有哪些作用？”在此過程中不僅能夠引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心以及探索欲，有效提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。在教師提出問題后，學(xué)生們會(huì)紛紛舉手回答如：“出去旅游的時(shí)候，可以利用數(shù)學(xué)坐標(biāo)知識(shí)有效確定景點(diǎn)的位置?！?，教師對(duì)學(xué)生的回答要給予積極的肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)結(jié)合思想，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的聽課效果[2]。

二、解題教學(xué)貫徹逆向思維培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，滲透逆向思維的題目往往是教學(xué)中的重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，由于具有逆向思維的題目較難理解，會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，需要從學(xué)生的實(shí)際情況為入手點(diǎn)，通過實(shí)踐教學(xué)逐漸提高學(xué)生的逆向思維能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查分析顯示，在初中階段有效的培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，不僅對(duì)學(xué)生日后在社會(huì)上工作具有一定的幫助，同時(shí)可以提高學(xué)生的應(yīng)考能力，對(duì)學(xué)生具有一定的益處。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，教師需要長(zhǎng)期的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，逐漸提升學(xué)生的解題能力。教師在教學(xué)過程中針對(duì)于題目解析過程要加以重視，此過程不僅是驗(yàn)證學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要表現(xiàn)，同時(shí)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要階段。教師在解題教學(xué)過程中，應(yīng)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)逆向思維，從而進(jìn)一步去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)數(shù)中的《平方根》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在提高了學(xué)生對(duì)平方根基礎(chǔ)概念的認(rèn)知后，可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)平方根數(shù)學(xué)題的運(yùn)算。在學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行了反復(fù)鞏固后，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行平方根相關(guān)數(shù)學(xué)題內(nèi)容的編輯，這樣反其道而為之，可以更好地促進(jìn)學(xué)生逆向思維能力的提升。如：“的算數(shù)平方根等于多少？”，學(xué)生在學(xué)習(xí)了平方根后，會(huì)通過逆向思考得出900的算數(shù)平方根為30，此過程中有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能力[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中階段有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及逆向思維能力對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)性，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力具有一定的關(guān)鍵性。作為初中數(shù)學(xué)教師，教師可以從習(xí)題入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性解題能力的提高，并在此基礎(chǔ)上不斷激發(fā)學(xué)生的逆向思維，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維能力。此外，教師的教學(xué)方式還有待創(chuàng)新，只有教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式才能進(jìn)一步幫助學(xué)生堅(jiān)實(shí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋美條.少數(shù)民族地區(qū)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].陜西理工大學(xué)，2018.

[2]刁慶.信息技術(shù)對(duì)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的效應(yīng)研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[3]周亞麗.提升初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)建有效性的策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.