朱敏

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)逐漸融入了當(dāng)下的課堂教學(xué)中。隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟，教師開始將微課形式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，從而有助于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的普及，微課技術(shù)給教師帶來(lái)了全新的教學(xué)思路。教師可以利用微課的形式為學(xué)生播放更為直觀形象的教學(xué)資源，從而有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課的形式能更加有效地活躍課堂氛圍，發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者的作用，幫助教師提高教學(xué)效果。

一、利用微課明確課堂目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立有助于教師明確教學(xué)方向，提高教學(xué)質(zhì)量。在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，許多教師沒有對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重要性進(jìn)行深刻的了解，而僅僅是通過按照教學(xué)大綱的要求來(lái)隨意制定教學(xué)目標(biāo)。這種隨意制定的目標(biāo)無(wú)法發(fā)揮它應(yīng)有的作用，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)對(duì)教師接下來(lái)的教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的影響。而對(duì)微課技術(shù)的運(yùn)用可以有效幫助教師解決這一困難。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)方向，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

比如教師在制作“平行四邊形和梯形”的微課視頻時(shí)，教師可以在視頻封面上設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)內(nèi)容用特殊的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，使學(xué)生能迅速的抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，加深對(duì)課程的理解。此外，在課程結(jié)束前，教師還要在視頻的最后再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行回顧，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有明確的復(fù)習(xí)方向，避免浪費(fèi)時(shí)間及精力。

二、利用微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的拓展

小學(xué)階段的課程對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要影響，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著重大影響。而微課的加入既可以幫助教師提高教學(xué)效果，還可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中難以涉及的部分進(jìn)行補(bǔ)充。致使教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體性，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立，加深師生之間的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到明顯的提升。此外，為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的接受力度，教師可以讓學(xué)生也參與到微課的制作過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來(lái)制作視頻背景，并結(jié)合先進(jìn)的視頻制作技術(shù)來(lái)轉(zhuǎn)變微課的授課形式，從而加強(qiáng)微課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、利用微課加強(qiáng)師生之間交流

微課技術(shù)的廣泛運(yùn)用在很大程度上增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流頻率，進(jìn)一步消除了學(xué)生與教師之間的距離感，使教師能真正了解學(xué)生的需求。通過微課技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，營(yíng)造更為適宜的教學(xué)氛圍。由于數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)尚處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說過于抽象，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解透徹，困難導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由此教師在教學(xué)過程中也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，通過微課教學(xué)模式在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中添加更多的新元素，滿足小學(xué)生的上課體驗(yàn)。此外，教師也可以利用社交平臺(tái)來(lái)增加與學(xué)生之間的交流。當(dāng)學(xué)生在家里復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過社交平臺(tái)及時(shí)向老師反映自己的困惑，再?gòu)睦蠋熌抢铽@得詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。此外，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不順心的事情時(shí)，也能通過社交平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通，向教師傾訴自己產(chǎn)生的煩惱。而教師在為學(xué)生解決煩惱的過程中可以真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。通過這樣的方法，教師可以有效縮短師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接納，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，教師在教學(xué)《不確定現(xiàn)象》時(shí)，教師可以先為學(xué)生介紹不確定現(xiàn)象的相關(guān)概念，隨后帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，例如拋硬幣、擊鼓傳花等，讓學(xué)生討論游戲結(jié)果的可能性。幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在課堂練習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，用“一定”、“可能”以及“不可能”這三個(gè)詞來(lái)描述題干中的現(xiàn)象，幫助學(xué)生完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。隨后給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)送與本節(jié)課相關(guān)的微課視頻，使學(xué)生即便在家里也能隨時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、利用微課提高學(xué)生探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更看重對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力的鍛煉。而微課中蘊(yùn)含大量的教學(xué)資源，教師可以通過微課來(lái)對(duì)這些資源進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，如今的社會(huì)對(duì)人才的要求早已不再像過去那樣簡(jiǎn)單，而是側(cè)重對(duì)學(xué)生研究和創(chuàng)新兩項(xiàng)能力的篩選。而數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)決定了學(xué)生需要形成自己的知識(shí)體系才能有效提高學(xué)習(xí)效果。因此學(xué)生還需對(duì)自己的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。這樣才能體現(xiàn)教學(xué)工作的時(shí)效性。而利用微課教學(xué)法，教師可以制作更有針對(duì)性的教學(xué)視頻，完成對(duì)先進(jìn)教學(xué)案例的深度剖析。而且教師還可以通過改變聲音和圖像來(lái)對(duì)課程教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行突出，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成在探究學(xué)習(xí)的過程中建立知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

總結(jié)

微課的應(yīng)用給教師帶來(lái)了全新的教學(xué)思路與觀念，教師因此在后續(xù)的教學(xué)過程中要善用微課技術(shù)，給學(xué)生提供更適宜的教學(xué)服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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