穆蓮花

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，人們對中學(xué)教育水平的重視度越來越高，如何高效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提升他們的知識素養(yǎng)，加強(qiáng)收集作文素材的能力，是當(dāng)代中學(xué)語文教育應(yīng)思考的問題。在課堂中采用科學(xué)的作文教育模式，既能提高學(xué)生作文習(xí)作水平，又能激發(fā)學(xué)生對語言文字魅力的深入了解，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)作文課堂教學(xué)體系。

一、關(guān)于中學(xué)語文作文教學(xué)中存在問題

1.作文訓(xùn)練計劃不合理

在實(shí)際的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生往往會覺得作文題目難度較大，難以理解題目中的深層含義，從而選擇套用千篇一律的格式進(jìn)行寫作輸出。從實(shí)際教學(xué)來看，學(xué)生在成長過程中，往往會擁有較多的思想，如何讓學(xué)生把日常的生活思考轉(zhuǎn)化為一篇流暢的文章，用凝練的語言將心中所想進(jìn)行表達(dá)，是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的指導(dǎo)方向。而教師對于寫作的想法思路沒有進(jìn)行整合指導(dǎo)，在訓(xùn)練中如果單純給予練習(xí)的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，往往得到的寫作教學(xué)效益較低。

2.作文教學(xué)設(shè)計過于陳舊

在現(xiàn)下的中學(xué)教育中，許多教師注重學(xué)生的成績提高，仍采用老舊的課堂管理方式和教學(xué)方法，中學(xué)生的思維方式?jīng)]有得到有效培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行語文教學(xué)上，往往是被灌輸教育的一方，被動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，無法提出自己的思考。部分教師教學(xué)方法過于落后，對于作文教學(xué)往往進(jìn)行作文公式格式的套用，講課較為枯燥，使得學(xué)生在聽課途中容易走神，或者不敢在課上提出意見問題，不利于長期的教學(xué)有效性提高。

3.作文教學(xué)信息化利用不足

在信息化時代中，學(xué)生在作文課上的積極性不高，多因語文課堂教育模式的吸引力較低。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行作文理論教學(xué)，既能夠增加學(xué)生的興趣度，又能增強(qiáng)課堂的教學(xué)效益。但當(dāng)下許多語文教師還是依賴黑板進(jìn)行一筆一畫的作文知識講解，沒有利用先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源對自身的作文教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，在課上的放出過多的作文理論，學(xué)生無法及時吸收理解，降低了作文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.學(xué)生作文寫作積極性不高

在老舊的教學(xué)方法下，以及枯燥的課文堂氛圍中，學(xué)生往往對寫作文這一任務(wù)的知識學(xué)習(xí)印象分較低，無法有效提高中學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)課的積極性。在進(jìn)行傳統(tǒng)的語文課堂教育中，作文講解往往較為深奧難懂，各項結(jié)構(gòu)思路較難理解。一旦寫作課中學(xué)生的思維能力沒有及時跟上，日常的訓(xùn)練結(jié)果就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而降低了學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性和熱情。教師在進(jìn)行講解過程中，必須及時關(guān)注、培養(yǎng)、提升學(xué)生積極性，否則無法帶來有效的課堂質(zhì)量。

5.作文教學(xué)模式落后

受到應(yīng)試教育觀念的影響，大部分教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中都是以教材為主體來開展作文教學(xué)，要求學(xué)生對相關(guān)的作文材料進(jìn)行分析和思考，并反復(fù)的進(jìn)行仿寫和練習(xí)。

6.寫作教學(xué)課堂氛圍枯燥問題

在應(yīng)試教育的大環(huán)境影響下，許多教師在課堂中往往忙于進(jìn)行作文理論知識的灌輸和訓(xùn)練，為了趕課程進(jìn)度而忽視了寫作課堂氛圍的建設(shè)，減少了課堂的活躍性和互動性。而學(xué)生的注意力往往比較分散，需要全身心的投入配合才能跟上教師進(jìn)度。學(xué)生對寫作的的積極性和興趣度降低，實(shí)際的寫作能力和思維能力也無法得到真正的提升。

二、加強(qiáng)中學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

對于剛剛進(jìn)入中學(xué)課堂的中學(xué)生來說，寫作訓(xùn)練課程內(nèi)容難點(diǎn)較多，因此提供良好的寫作氛圍非常重要，以下結(jié)合中學(xué)作文教學(xué)情況對作文教學(xué)質(zhì)量提升提出幾點(diǎn)思考：

1.采用游戲形式進(jìn)行寫作教學(xué)

在中學(xué)生的心理中，往往偏向于關(guān)注新奇有趣的事物，對于游戲教學(xué)這種活躍的學(xué)習(xí)方式興趣較大，語文教師應(yīng)關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，在寫作課堂上積極采用游戲形式進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)的知識講解，在游戲中融入寫作技巧分析，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，在增加寫作知識新鮮度和學(xué)習(xí)吸引度的基礎(chǔ)上，能夠積極主動的對寫作技巧進(jìn)行吸收接納，在游戲中培養(yǎng)寫作思維能力，長期以往必能讓學(xué)生在課堂上更積極的進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

2.應(yīng)用科學(xué)的寫作教學(xué)思維

當(dāng)下的教育核心是科學(xué)有效的進(jìn)行素質(zhì)教育，作文能力是中學(xué)生進(jìn)行各項思考能力培養(yǎng)的成果體現(xiàn)。在日常的作文教學(xué)中，必須要以科學(xué)的素質(zhì)教育理論為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用科學(xué)的作文教學(xué)思維，本著提升中學(xué)生全方位思考能力提升為目的進(jìn)行教學(xué)。

3.拓寬寫作教學(xué)新思維模式

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，語文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)模式的擴(kuò)展?？刹シ艑I(yè)人員制作的有趣寫作教學(xué)視頻，讓課堂氛圍更加生動，學(xué)生的專注能力能夠更大的提升。同時在日常的作文訓(xùn)練中也可采用男女分組競賽等形式，或采用評分積分制度，提高學(xué)生在課上的積極參與性。

4.加強(qiáng)學(xué)生課外寫作訓(xùn)練鞏固

中學(xué)階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性較低，老師和家長必須進(jìn)行及時的監(jiān)督引導(dǎo)。

5.提升語文教師的寫作教學(xué)質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)的當(dāng)下，教學(xué)資源廣泛，教師需要不斷的提升對先進(jìn)教學(xué)理論的吸取度，利用當(dāng)下的教育及時不斷優(yōu)化自身的寫作教學(xué)方案設(shè)計，緊跟時代的發(fā)展方向，要用最先進(jìn)的教學(xué)方法帶給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的課堂質(zhì)量。教師通過現(xiàn)代教育資源的利用，對互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行吸收接納，獲得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，不斷提升自身的寫作課堂教學(xué)水平。

6.創(chuàng)造良好的寫作學(xué)習(xí)課堂氛圍

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)建良好的課堂氛圍，努力的讓寫作課堂更加生動，增加學(xué)生的參與度和活躍度。如果教學(xué)過程中過于枯燥，只是死板的進(jìn)行寫作理論的教學(xué)，會使得學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒傾向，無法將作文結(jié)構(gòu)、技巧進(jìn)行變通應(yīng)用?？梢砸肷钪械娜粘Ｗ魑乃夭?，讓學(xué)生加以應(yīng)用，在日常的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言凝練能力，讓學(xué)生通過課堂回答實(shí)際問題鍛煉培養(yǎng)邏輯思維。

三、結(jié)束語

近年來，我國正大力推行創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量改革，而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，能夠提高作文課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)前的中學(xué)教育必須高度關(guān)注中學(xué)生在語文課中邏輯思考能力培養(yǎng)，將其優(yōu)質(zhì)的寫作教學(xué)設(shè)計融入到中學(xué)語文課堂教學(xué)中，加快形成正確的寫作模式，增強(qiáng)其語言輸出能力和思維邏輯能力，從根本上提高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，為以后的科學(xué)教育打下牢固的教學(xué)基礎(chǔ)。