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        學(xué)前教育對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)之我見

        2020-12-06 10:35:04王芳
        家教世界·現(xiàn)代幼教 2020年10期
        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育培養(yǎng)策略

        王芳

        【摘要】從我國目前學(xué)前教育現(xiàn)狀來看,大多數(shù)幼兒存在缺乏自信心,自卑感強(qiáng)等心理問題。這一問題目前已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。而幼兒時(shí)期是人性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,自信心對(duì)于幼兒的健康成長乃至終身發(fā)展都會(huì)有著深遠(yuǎn)影響。只有當(dāng)幼兒充滿自信心,他們才能夠在今后的發(fā)展中,相信自我、把握自我,抓住機(jī)遇,并從容的應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),從而獲得良好的發(fā)展。因此,在學(xué)前教育階段加強(qiáng)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)是非常必要的。為此,本文主要對(duì)幼兒缺乏自信心的原因以及在學(xué)前教育中如何幫助學(xué)生樹立自信心進(jìn)行了分析和探討,希望能夠給相關(guān)人員帶來幫助。

        【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒自信心;培養(yǎng)策略

        引言:自信心是人在自我發(fā)展過程中對(duì)自身能力肯定的一種表現(xiàn),是一種積極向上的心理品質(zhì)。根據(jù)心理學(xué)研究表明:1-3歲是一幼兒自信心開始形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此,在學(xué)前教育中,教師應(yīng)當(dāng)要注重對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng),幫助他們克服疑慮和羞怯等情緒,讓他們成長為一個(gè)性格開朗、富有信心的人。如何才能夠在學(xué)前教育中有效培養(yǎng)幼兒的自信心呢?這是廣大幼兒教師需要面對(duì)的新課題。接下來,我們就此課題進(jìn)行如下分析。

        一、幼兒缺乏自信心的原因

        (一)缺乏鍛煉機(jī)會(huì)

        目前大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,是家庭的中心,父母以及家里的長輩將所有的愛都集中在了他們的身上,所有的事情都為他們包辦好。在這種溺愛下成長起來的孩子,缺乏鍛煉的機(jī)會(huì),導(dǎo)致他們成長過程中一旦遇到困難,首先想到的不是通過自己的努力去解決,而是尋求家人的幫助。長此以往,幼兒會(huì)逐漸地對(duì)自己失去信心,這對(duì)于他們今后的成長是非常不利的。

        (二)對(duì)于幼兒期望過高

        由于每個(gè)幼兒的家庭環(huán)境不同,在家庭教育觀念上也存在較大的差異。隨著社會(huì)競爭的日益激烈,不少家長抱著望子成龍,望女成鳳的想法,他們常常會(huì)將自己的孩子與他人進(jìn)行比較,將自己的想法強(qiáng)加到孩子的身上,要求孩子事事完美。[1]當(dāng)孩子長期處于這種缺乏肯定和表揚(yáng)的環(huán)境中,他們也會(huì)時(shí)常對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑一是否自己真的不如別人家的孩子,并最終產(chǎn)生無助、自卑的心理。

        (三)幼兒的心理需求缺乏尊重

        幼兒正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段,他們對(duì)世間萬物都充滿了好奇,然而由于他們受到認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,在對(duì)各種事物認(rèn)識(shí)的過程中,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生各種天馬行空的想法。但是卻有很多的家長和教師在教育的過程中,對(duì)于幼兒這些天馬行空的想法采取的不是肯定和鼓勵(lì)的態(tài)度,而是急于糾正。這樣不僅會(huì)打壓幼兒的自信心,同時(shí)對(duì)他們想象能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展也是非常不利的。

        二、學(xué)前教育對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)的策略

        (一)采取賞識(shí)教育

        賞識(shí)是提升一個(gè)人自信心的重要途徑,尤其是在學(xué)前教育階段。由于受到年齡的限制,幼兒缺乏自我評(píng)價(jià)的能力,他們會(huì)以他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己和衡量自己。因此,幼兒在成長的過程中非??释玫剿说恼J(rèn)可和贊揚(yáng),當(dāng)他們完成一個(gè)事情后,得到了他人的肯定和賞識(shí),會(huì)極大增強(qiáng)他們的成就感,提升他們的自信心。這就要求在學(xué)前教育階段,教師應(yīng)當(dāng)要采取賞識(shí)教育,用欣賞、信任和期待的目光去對(duì)待每一個(gè)幼兒,并引導(dǎo)幼兒去展示自己身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和肯定,讓幼兒相信自己的能力,并大膽地去實(shí)踐和創(chuàng)造,以此來增強(qiáng)幼兒的自信心。[2]另外,在日常教育中,教師還應(yīng)當(dāng)要對(duì)幼兒的每個(gè)小進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定,哪怕是微不足道的小事,因?yàn)榻處煹目隙軌蛟谟變旱男闹辛粝律钌畹淖阚E。比如,某位小朋友在吃飯的時(shí)候總是會(huì)忘了洗手,而有一天這位小朋友在飯前主動(dòng)洗手了。這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)要對(duì)這位小朋友進(jìn)行及時(shí)的肯定和贊揚(yáng),這樣不僅能夠促進(jìn)幼兒的不斷進(jìn)步,同時(shí)對(duì)于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成也是大有裨益的。

        (二)營造有利于幼兒自信心發(fā)展的環(huán)境

        根據(jù)心理學(xué)研究表明:成長環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的性格養(yǎng)成能夠產(chǎn)生直接影響。營造有利于幼兒自信心發(fā)展的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒自信心的關(guān)鍵。因此,在學(xué)前教育中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的心理特征和發(fā)展需求,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于形成自信的環(huán)境氛圍。這就要求幼兒教師在日常教學(xué)中多為幼兒提供展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓幼兒能夠大膽表現(xiàn)自己。同時(shí),幼兒教師還需要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成相互贊揚(yáng)的良好習(xí)慣,以此來發(fā)展幼兒的自信心。比如,在歌曲教學(xué)中,教師就可以讓想唱歌的幼兒上臺(tái)演唱。當(dāng)幼兒演唱完后,教師則需要帶領(lǐng)其他幼兒對(duì)其進(jìn)行贊揚(yáng)和肯定,以此來增強(qiáng)幼兒的自信心。另外,每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)不同,部分幼兒不愿意表現(xiàn)自己,這時(shí)教師則需要對(duì)這些幼兒進(jìn)行積極引導(dǎo),鼓勵(lì)他們參與到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中,讓他們相信自己的能力,并大膽地嘗試在大家面前表現(xiàn)自己,當(dāng)他們得到肯定后,自信心自然會(huì)大增。

        (三)家園結(jié)合

        家庭教育對(duì)于幼兒的成長同樣重要,畢竟父母是孩子的第一任教師。因此,在對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)的過程中光靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要家長的全力配合。這就要求幼兒教師積極與家長聯(lián)系,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,共同商討培養(yǎng)幼兒自信心的方案。而對(duì)于幼兒自信心的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的,需要經(jīng)過一個(gè)長期而復(fù)雜的過程。[3]因此,家長和教師必須要對(duì)幼兒有足夠的耐心,并從有幼兒生活中的具體問題出發(fā),逐步引導(dǎo)幼兒通過自身的努力去解決和克服成長道路上的各種困難,以此來讓幼兒真實(shí)地體會(huì)到自己的感受和變化,讓幼兒在自信中成長。

        三、結(jié)語

        綜上所述,在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒自信心,對(duì)于幼兒的性格養(yǎng)成和健康成長具有非常重要的意義。因此,在學(xué)前教育中,教師必須要清楚地意識(shí)到對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)的重要性,并對(duì)幼兒缺乏自信心的原因進(jìn)行具體分析,通過賞識(shí)教育、自信心發(fā)展環(huán)境的營造、家園結(jié)合等方式來幫助幼兒樹立自信心,從而促進(jìn)幼兒的健康成長。

        參考文獻(xiàn):

        【1】李正秀,劉生翠.淺談學(xué)前教育對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2019(33):168.

        【2】劉水蓮.淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)途徑[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019:74-75.

        【3】徐皊,幼兒自信心的培養(yǎng)途徑研究[J].漢字文化,2019(06):144+150.

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