麥春梅

【摘要】自信心對一個人的人生發(fā)展起著十分重要的作用，缺乏自信心的人，也缺乏主動性與積極性，不利于自身的發(fā)展。自信心應(yīng)從小開始培養(yǎng)，從溝通開始培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心對他的一生發(fā)展都有較大的影響。自信心是一個人成才所必備的心理素質(zhì)，是實現(xiàn)目標(biāo)的心理傾向，是推動活動的動力，是完成活動的有力保證，也是現(xiàn)代教育的要求。本文論述了自信心的重要性以及如何從溝通開始培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);自信心;溝通

溝通是人際情感的基石，良好的溝通才可以造就健康的人際關(guān)系。有的人天生溝通能力就較強，擁有較強的自信心，而有的人缺乏溝通能力，從而自卑、獨處。因此，老師需要對學(xué)生的自信心開展相對的主題班會去培養(yǎng)，還必須在常規(guī)的教學(xué)活動中注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)?！皾櫸锛殶o聲”，我們教師在平時與學(xué)生交流溝通過程中都要有意識地激發(fā)學(xué)生的自信心，長期進行著這個工作，學(xué)生就自然而然地擁有屬于他們的自信心。

一、自信心的重要性

第一，自信心是成功的保證。愛因斯坦曾說過：“自信是向成功邁出的第一步?！币嘈抛约河心芰斫鉀Q遇到的困難，最后實現(xiàn)了自己的情感訴求。有自信心的人通常會先預(yù)估自己所掌握的知識以及已有的經(jīng)驗，再主動地去解決事情，在平時也會虛心接受他人的指導(dǎo)，向他人學(xué)習(xí)自己不懂的地方，不斷地提升自己的能力，最后對自己所遇到的困難能充滿信心去解決它。

第二，自信心是承受挫折克服一切困難的保證。自信心是人的內(nèi)在精神。擁有自信心的人，會積極主動地去承接別人不敢做的事，會不斷地去克服困難，提高自己的能力。生活中我們不可能是一路暢通的，當(dāng)遇到困難、挫折時，強大的自信心可以使人淡化困難，會全力以赴去解決困難，實現(xiàn)自己的理想。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

第一，從溝通開始培養(yǎng)。溝通技巧是現(xiàn)代社會學(xué)生必須掌握的一門交際能力，教師應(yīng)該注重溝通能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的自信。如果學(xué)生性格孤僻，缺乏自信對他以后的發(fā)展是不利的，要想辦法讓他和別的同學(xué)交往，因為在交往中可以鍛煉他的溝通能力，提升自信。我們可以通過邀請積極活潑的同學(xué)來帶動他，與他一起玩耍、交流，在這個過程中，學(xué)生會從中學(xué)到溝通的技巧知識，先引導(dǎo)學(xué)生敢表達，再到會表達，才到高情商的表達。

第二，從溝通開始建立自信。小學(xué)階段的學(xué)生，每個人都有獨特的想法，對同樣的事物有不同的見解和想法。只有同學(xué)之間及時地相互溝通，才能更加深入了解彼此，融入集體。如果我們教師不注意引導(dǎo)學(xué)生積極溝通，那么就有部分學(xué)生會內(nèi)向自卑，不愿意和周圍人說話、交流，喜歡一個人獨處，覺得自己不如別人，那么這就是缺乏自信心的表現(xiàn)。在面對這樣的學(xué)生時，就需要與他們溝通交流，幫助他們樹立信心，形成健康的心理素質(zhì)。我們要引導(dǎo)學(xué)生積極主動與別人溝通，不但要在課堂上關(guān)注鼓勵這些學(xué)生多發(fā)言，還會經(jīng)常舉行一些小活動。比如：在英語教學(xué)中，舉行單詞互評比賽、用英語故事表演比賽、英語一對一的交流等，引導(dǎo)他們在參與活動中體驗。通過舉行這些比賽活動，讓缺乏自信的學(xué)生從愿意與別人溝通開始建立起自己的自信，收到較好的效果。

第三，從溝通中建立信任。一個人能得到別人的信任，對他來說，這是提升自信心的一種方法。與學(xué)生接觸較多的是父母、老師和同年級的學(xué)生，通過有效的溝通和交流，能夠得到同學(xué)們的信任，促進同學(xué)關(guān)系的發(fā)展。如果學(xué)生得到父母、老師的信任，那將極大地滿足學(xué)生的內(nèi)心，由此自信心得到提高，從而在課堂中發(fā)揮出主動積極性，積極聽課，思考問題，主動參與到學(xué)習(xí)活動中，在集體活動中得到同學(xué)、老師的肯定與認(rèn)可時，進一步產(chǎn)生信任感。別人信任自己，那么自己的自信心將得到較大的提高。因此，教師對學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)出信任，尊重學(xué)生，引導(dǎo)他們走向自信的道路中來，這既能體現(xiàn)老師的愛，也是老師的職責(zé)所在。例如，在課堂中，老師提問題時，學(xué)生回答錯誤或回答不出來時，可以給一些提示引導(dǎo)他們答題，聽他們答完，再對他們的回答進行積極的評價，這樣學(xué)生的內(nèi)心也不會因為回答不出來而受到打擊，他們也會更加意識到要用心學(xué)習(xí)和聽老師講，提升學(xué)習(xí)積極性，自信心也得到提高。

第四，從溝通中得到肯定。在與學(xué)生溝通中，教師要肯定學(xué)生的想法，這能夠增強學(xué)生的自信心，這是一種可行、有效的途徑。在表揚鼓勵時，對學(xué)生所做的事情來分析，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，并且做到表揚有緣由，而不是讓學(xué)生產(chǎn)生盲目自信等副作用。在日常課堂教學(xué)活動中，老師要重視對學(xué)生的指導(dǎo)和觀察，讓學(xué)生自己動手操作，體會過程，最后成功地完成了事情，這個時候再對他們進行表揚，才能讓他們從內(nèi)心感受到自己被認(rèn)可，讓他們認(rèn)識到自己的能力，激發(fā)他們的主動性，增強自信心，很好地達到目的。例如，在學(xué)習(xí)What does he do這單元的Read and write時，我組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，介紹自己的老師以及相關(guān)的信息，在溝通交流中積累素材，激發(fā)學(xué)生的自主性和互助合作精神，然后讓他們寫篇簡短的關(guān)于“家人”的作文。學(xué)生完成后在班中展示他們的作品，老師和學(xué)生一起對作品點評及肯定，并給予相對應(yīng)的積分，因為老師與同學(xué)的肯定，每個小組都信心滿滿地期待展示自己組的作品。小學(xué)階段的學(xué)生還比較小，思想、學(xué)習(xí)能力和自控能力都比較差，沒有達到教學(xué)目標(biāo)的要求也是可以理解的，但是還是要肯定他們所做出的努力，要給予相對應(yīng)的肯定和鼓勵，讓他們自信起來，下一次會做得更好。

綜上所述，自信心對學(xué)生的心理素質(zhì)提升和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升有著重要的影響。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力開始，從敢說話到會說話，讓學(xué)生主動積極地與人溝通，從中得到信任以及肯定，學(xué)生的自信心才會建立起來，幫助自己走向成功。

參考文獻：

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