楊雙

摘 要：當下新課改對培養(yǎng)小學生的自由創(chuàng)造力非常重視，無論是在文化課程的學習還是在美術課程學習中，都要求能夠對培養(yǎng)同學們的自由創(chuàng)造力和思維有所鍛煉，這是當下素質教育的主要目標。在小學美術教學課程中，能夠非常方便的鍛煉同學們的創(chuàng)新思維和自由創(chuàng)造力。本文從對提升小學同學美術學習興趣等多種方法入手，論述了小學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)技巧。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;自由創(chuàng)造力

引言

在新課程改革中，對小學生的教育不僅是要求對文化課程或者是美術學科的學科知識教育，而更重要的是需要提升同學們在日常的學習過程中具有靈活的自由創(chuàng)造力。小學美術教學不同于其他文化科目的學習，在小學美術課程教學中，新課改要求著重培養(yǎng)同學們的藝術興趣，提升同學們的審美能力，從而完善同學們綜合素質。針對當下小學美術教學存在的一些問題，美術教師要積極探索提高美術自由創(chuàng)造力的方法，進行有針對性的美術教學。

一、當前小學美術課堂教學中存在的問題

1、不重視美術創(chuàng)作技巧的培養(yǎng)

在美術課程教育上，不僅讓同學們懂得如何欣賞美術作品，體會作品中所包含的情感，能夠對各種美術作品的類型進行掌握，并且要讓同學們通過這門課程的學習，掌握一定的美術技能以及美術創(chuàng)作技巧，新課改強烈要求老師在教學過程中革新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，然而還是有部分教師片面注重對知識的傳授，然而對同學們的美術技能卻缺乏關注，從而導致同學們雖然懂得如何欣賞美術作品，但是自己卻不能創(chuàng)作。

2、仍然以老師作為教學主體進行教學

不僅在語文、數學等文化學科，在美術課堂教學上也要突出同學們的課堂教學的主體地位、在過去的美術課堂教學中，雖然偶爾老師也會給同學們創(chuàng)造一些美術學習的機會，然而在教學中，有時候對知識的講解會過于細致，對同學們的主觀能動性的發(fā)揮有一定的局限性，美術這一學科，應該著重培養(yǎng)同學們的想象力和創(chuàng)造力，讓同學們在美術作品創(chuàng)作的過程中獲得成就感，然而在美術課堂教學中，被動接受美術知識的現象還是比較普遍的，從而導致同學們的創(chuàng)造力難以發(fā)揮。

二、在小學美術教學中如何提升學生自由創(chuàng)造力

1、提升學生學習興趣是培養(yǎng)自由創(chuàng)造力的關鍵

老師們一再重復，興趣是小學生學習最好的老師。但是在當下的小學美術教學中很多的，同學對美術不感興趣，認為美術這門課程并不是主要的科目，所以也不重視在上課的時候態(tài)度不認真，所以很多時候同學們在美術課上都是各自在做自己的事情，對于老師安排的美術任務不太愿意配合，所以，小學美術老師需要仔細研究小學生的心理特點，創(chuàng)新美術教學方法，提升小學生的美術學習興趣。在傳統(tǒng)的小學美術教學中，美術老師總是強迫學生進行美術課程的學習，對同學們的要求非常的嚴厲，雖然某些時候能夠完成相應的美術知識的掌握，但是小學生的心理抵觸情緒非常的強烈。小學的同學具有很強好奇心，他們的想象力也非常豐富，所以小學老師要盡量為同學們創(chuàng)造活躍的輕松的課堂氛圍，最大限度的和諧師生關系，在教育教學過程中盡量保持小學生的美術學習的好奇心，從而能夠更加主動的參與到美術學習活動中來。

比如在學習《萬花筒》這節(jié)課程的時候美術老師，應該將一些有名高校的風景通過多媒體的形式展現給同學們，從而讓同學們對高校環(huán)境產生強烈的好奇心，對美術繪畫學習產生積極的興趣，從而愿意跟隨老師進行美術的訓練。同學們的興趣調動起來以后，老師需要設計針對于學生興趣的繪畫情境，以便于同學們能夠在輕松愉快的氛圍里面完成繪畫。

2、使用創(chuàng)新的教學方法

小學的美術課程很多都是具有較大靈活性的，美術老師在課堂教學活動中一定要摒棄傳統(tǒng)的美術教學方法，認真進行研究和探索，進行教學方法的不斷研究和創(chuàng)新，并且設計出符合小學生心理的教學方案，從而在實際的美術課堂教學中能夠運用靈活多樣的教學方法進行小學生的美術教學。比如在小學生各科目中，都普遍采用的游戲教學法，就可以運用在美術教學中，在訓練美術技能的時候，很容易運用游戲教學法來進行美術教學。

在學習《我設計的自行車》這一節(jié)美術課程的時候，小學美術老師可以在美術工具運用過程中，以游戲的形式進行課堂訓練的開展，大部分時候最簡單的做法就是讓小學生圍繞繪畫工具，然后進行多樣練習。在具體的游戲教學中，設置相應的競賽機制，對于輸了的同學就應該受到相應的游戲懲罰。

3、采用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在小學美術教學中，很多時候由于教學用具教學簡單，所以美術老師可以進行一些繪畫工具的自行制作。而這些制作的過程都需要同學們親自動手選擇一些和他們日常生活關系較為緊密的教具進行制作，這樣可以讓同學們的美術教學活動更加貼近生活，也同時能夠提高小學生的動手實踐能力。同學們通過制作美術活動的教具，能夠更加積極主動的參與到制作繪畫工具的活動中來，而在真正的游戲美術教學中，也會因為自制的美術教具而認真參與美術教學活動。

結束語

總的來說，小學美術教學過程中，美術教師應該首先了解班級同學的個性特點，然后后根據課本教材的不同教學內容，進行有針對性的教學方法設計，并且利用美術教學的獨特優(yōu)勢，通過游戲教學法等教學手段提升同學們美術學習的興趣，讓同學們在快樂的課堂氛圍中進行各個美術技能的學習和訓練。通過這樣的教學方法來培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造能力，訓練同學們的創(chuàng)新思維。

參考文獻：

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