◎彭麗萍

在新時(shí)代教育改革政策方針的指引下，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不足以滿足當(dāng)代人的需求，所以新課改的趨勢(shì)必不可擋，也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。在小學(xué)教學(xué)階段，要想改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，最重要的就是教學(xué)目標(biāo)的改變，改變教師主宰教學(xué)的現(xiàn)象，不能一味地傳輸灌溉知識(shí)給學(xué)生們，要讓學(xué)生們成為課堂的主體，培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。小學(xué)教學(xué)與微課資源的有機(jī)整合，使小學(xué)教學(xué)課堂不再枯燥乏味，既滿足小學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，也在一定形式上改變了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生們多方面發(fā)展。本文從小學(xué)教學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)入手，結(jié)合小學(xué)教學(xué)中微課資源的實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)闡述，針對(duì)微課資源在小學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行深刻地探討。

一、小學(xué)教學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)

小學(xué)教學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)主要有兩大優(yōu)勢(shì)：第一，提升學(xué)生們的注意力。小學(xué)教學(xué)是教育課程階段中難度最大的，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，自制力比較差，注意力不集中，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式單一，學(xué)生們大多覺(jué)得枯燥乏味，所以導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不高。然而，小學(xué)教學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)，正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，教學(xué)形式新鮮有趣，恰巧滿足小學(xué)生的需求，提升他們的注意力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。第二，全面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一般都是采用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把課本的知識(shí)內(nèi)容講述出來(lái)，一旦抓不住學(xué)生們的心理特征，就很難呈現(xiàn)小學(xué)教學(xué)效果。然而，教師在課前利用信息技術(shù)精心制作課件，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入進(jìn)去，再插入一些音樂(lè)、圖片、視頻等，抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，使他們很快地被課堂氛圍吸引，積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，小學(xué)教學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)，不但能提升小學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，而且能夠合理改善小學(xué)教學(xué)的課堂效果，從而提高小學(xué)生的成績(jī)水平。

二、小學(xué)教學(xué)微課資源的實(shí)踐應(yīng)用

（一）巧妙運(yùn)用小學(xué)教學(xué)微課資源的優(yōu)勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)教學(xué)微課資源在互聯(lián)網(wǎng)上被大量?jī)?chǔ)存，教學(xué)資源也越來(lái)越優(yōu)質(zhì)。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中。教師可以利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源，剖析其優(yōu)點(diǎn)加以利用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用小學(xué)教學(xué)的微課資源，不斷完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，把生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)效果呈現(xiàn)給學(xué)生們。以蘇教版小學(xué)教學(xué)為例，部分小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的理解不通透，所以教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些優(yōu)質(zhì)的小學(xué)教學(xué)微課資源，結(jié)合小學(xué)教學(xué)微課資源中的典例，找出方便學(xué)生理解的教學(xué)案例，能有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率，從而提高小學(xué)教學(xué)水平。

（二）創(chuàng)作小學(xué)教學(xué)微課資源

雖然在互聯(lián)網(wǎng)上能夠找到許多小學(xué)教學(xué)微課資源，但是適合自己的才是最重要的，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)制作符合自己要求的小學(xué)教學(xué)微課，參照教學(xué)課堂的需求和學(xué)生們的接收能力，制作出符合自己課堂的小學(xué)教學(xué)方案。同時(shí)，教師在制作小學(xué)教學(xué)微課資源時(shí)要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，利用微課內(nèi)容精簡(jiǎn)、方式新穎的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，強(qiáng)化知識(shí)的重難點(diǎn)，讓小學(xué)教學(xué)與微課有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)教學(xué)效果發(fā)揮到最大程度。

（三）有效利用小學(xué)教學(xué)微課資源

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，合理利用微課資源，雖然能有效地改善教學(xué)效果，但是教師們也不能任意使用，因?yàn)槲⒄n資源僅僅是課堂教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)提升小學(xué)教學(xué)效果，學(xué)生與教師才是課堂教學(xué)的主體，教師的引導(dǎo)和部署才是最重要的。在所有課程教學(xué)中，無(wú)論什么科目，教師都要合理利用微課資源，尋找符合自己教學(xué)模式的微課案例，只有這樣才能做到小學(xué)教學(xué)與微課資源的有機(jī)整合，合理利用其優(yōu)勢(shì)，從而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)課堂的效果發(fā)揮到最大優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教學(xué)與微課資源的有機(jī)結(jié)合，對(duì)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有重要作用。教師合理利用微課資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立自主性，提高他們的邏輯思維能力，使他們喜歡上學(xué)習(xí)，還能夠在一定程度上改善小學(xué)教學(xué)效果，為小學(xué)教學(xué)新課程改革作出重要貢獻(xiàn)。