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        因樂施教 以美樹人
        ——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透

        2020-12-06 19:45:00徐璨
        頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2020年8期
        關(guān)鍵詞:德育學(xué)科音樂

        ◎徐璨

        音樂屬于情感性藝術(shù),教師有意識融入一些德育內(nèi)容,能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)感知過程中形成優(yōu)良品德,促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。音樂帶有美育屬性,能夠通過音樂手段對學(xué)生造成熏陶和感染,讓學(xué)生在豐富音樂活動中形成學(xué)科認知基礎(chǔ)。在教學(xué)執(zhí)行階段,教師利用輔學(xué)手段進行對應(yīng)設(shè)計,因樂施教,以美樹人,贏得學(xué)科教育的主動權(quán)。

        一、創(chuàng)新音樂活動形式

        音樂學(xué)科教學(xué)過程中,教師需要運用多種活動進行對應(yīng)設(shè)計和調(diào)度,讓學(xué)生順利進入多種活動之中,在實踐性學(xué)習(xí)過程中形成審美體驗。學(xué)生對一些互動性音樂學(xué)習(xí)活動有特殊參與興趣,教師要做好學(xué)情調(diào)查,為學(xué)生推出適合的音樂活動,這也是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。表現(xiàn)豐收的歌舞表演有很多,教師利用多媒體為學(xué)生作出重點展示,要求學(xué)生結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)作出舞蹈配合表演,能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)推向高潮。

        如學(xué)唱《采金秋》時,我先示范演唱歌曲,然后用多媒體播放一些歡快的歌舞表演,要求學(xué)生借鑒其中的舞蹈動作,為《采金秋》歌曲進行舞蹈設(shè)計。教師與學(xué)生一起討論設(shè)計方案,特別是對表情進行重點關(guān)注,充分表達喜悅之情。

        二、增設(shè)德育管理項目

        音樂活動滲透德育內(nèi)容,教師不妨運用任務(wù)調(diào)度的形式,給學(xué)生投放一些活動任務(wù),讓學(xué)生在多點探索中形成學(xué)科認知,提升思想品質(zhì)。學(xué)生對音樂的愛好呈現(xiàn)差異性,教師要抓住學(xué)生心理展開對應(yīng)設(shè)計,特別是一些表演性的活動,對學(xué)生帶來的沖擊會更強烈一些,教育作用也會更為突出一些。

        如教學(xué)《豐收之歌》這首歌曲時,我為學(xué)生推出了課堂表演任務(wù):在美麗的秋色中,到處是豐收的景象,如何在歌曲演繹中表達對豐收景象的憧憬之情呢?學(xué)生要展示出內(nèi)心的喜悅之情,需要對歌曲內(nèi)涵進行深度解析和體驗,選擇最為適合的方式進行直觀展示。教師要求學(xué)生表達豐收喜悅之情,這個任務(wù)本身就是德育的滲透。學(xué)生主動進入任務(wù)準備環(huán)節(jié),思想感知體驗開始豐富起來。

        三、改進音樂訓(xùn)練作業(yè)

        音樂學(xué)科教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計時,教師需要有德育滲透意識,改進音樂學(xué)科作業(yè)訓(xùn)練形式,創(chuàng)設(shè)生活訓(xùn)練情境,啟動網(wǎng)絡(luò)互動,都能夠為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)啟迪。音樂學(xué)科作業(yè)訓(xùn)練形式不可太單調(diào),需要多種形式的融合運用。改進音樂訓(xùn)練作業(yè),不能只求形式的改變,還要對內(nèi)容進行多重創(chuàng)新探索,增加一些德育內(nèi)容,豐富音樂訓(xùn)練內(nèi)涵。

        《我們的田野》是一首贊美自然的歌曲,這首歌曲對祖國大好河山進行謳歌,應(yīng)該是一首愛國的歌曲。我在訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計時,為學(xué)生設(shè)計了電子作業(yè):回家之后,認真學(xué)唱這首歌曲。特別要唱給家長聽聽,要飽含對祖國的贊美之情,讓家長利用手機制作屬于你的MTV,傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)交互平臺上,以供大家欣賞。

        四、探尋德育生活滲透

        音樂訓(xùn)練與學(xué)生生活對接,教師需要對學(xué)生生活環(huán)境有一定了解,為學(xué)生推出一些音樂訓(xùn)練任務(wù),讓學(xué)生接軌生活認知進行相關(guān)操作和實踐。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)搜集音樂作品比較感興趣,教師不妨抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理進行具體設(shè)計,以成功觸動學(xué)生思想。

        在教唱《紅蜻蜓》這首歌曲時,我為學(xué)生布設(shè)了課外搜集任務(wù):《紅蜻蜓》是日本兒童歌曲,表達對童年回憶的珍惜之情。關(guān)于童年的歌曲有很多,課外利用網(wǎng)絡(luò)進行搜集,看誰能夠找到最為適合的歌曲,并學(xué)唱一首,參與班級展示活動。學(xué)生對童年歌曲比較熟悉,加上網(wǎng)絡(luò)的介入,給訓(xùn)練活動注入豐富動力。學(xué)生積極行動起來,其熱情是可想而知的。學(xué)生學(xué)唱童年歌曲,準備當(dāng)眾演唱,都是對思想和心理的鍛煉,美育特征比較鮮明。

        總而言之,音樂有美育功能,自然成為德育滲透的選擇,教師在施教過程中自覺滲透德育內(nèi)容,能夠為學(xué)科教學(xué)增加更多亮點,成功點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。寓德育于音樂教學(xué)之中,符合學(xué)生學(xué)科認知成長基本要求,具有極為廣泛的實踐應(yīng)用,教師在教學(xué)各個環(huán)節(jié)展開滲透操作,能夠有效提升學(xué)生思想品德成長水平。音樂與德育有太多融合點,教師要展開全面的對接設(shè)計,以增加教學(xué)的容量,給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗。

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