◎梁智玲

新課改的不斷深入，學(xué)校和教師越來越重視學(xué)生們音樂欣賞能力的培養(yǎng)，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，能夠通過有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)成為了現(xiàn)如今小學(xué)音樂教師的研究重難點(diǎn)，本文就此進(jìn)行探究分析。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

首先，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及現(xiàn)階段我國(guó)各地對(duì)音樂教育的不重視性，導(dǎo)致音樂的教學(xué)相比其他教學(xué)較為落后。其次，受教師教學(xué)思維的影響，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中教師們只重視學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，忽視了學(xué)生們?cè)趯徝滥芰蛯徝勒J(rèn)知方面的培養(yǎng)的同時(shí)也忽視了學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位以及對(duì)教學(xué)過程中的質(zhì)量問題，導(dǎo)致了音樂教學(xué)質(zhì)量較差；最后，在教學(xué)中教師們總是忽視了學(xué)生們對(duì)知識(shí)技能運(yùn)用的實(shí)踐，從而導(dǎo)致學(xué)生只知道音樂知識(shí)的表面對(duì)音樂的技能卻領(lǐng)略不到。音樂的教學(xué)應(yīng)該是開放性的，更加多元化；教師教學(xué)思維也應(yīng)該是靈活多變，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和自身教學(xué)思維的束縛，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的個(gè)體差異性來靈活地設(shè)置教學(xué)模式，從而更好地激發(fā)學(xué)生們的興趣愛好的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和認(rèn)知能力，在此基礎(chǔ)上更好地去提高教學(xué)質(zhì)量。

二、如何有效提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

（一）良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，很容易注意力不集中或者好動(dòng)，這個(gè)時(shí)候教師要注意音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)氛圍構(gòu)建，幫助學(xué)生集中注意力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來很容易就可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是在教學(xué)中教師一定要通過多次的實(shí)踐反思改進(jìn)去尋找高效的適合學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)氛圍，除此之外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)還要重視學(xué)生的階段性特點(diǎn)，不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展都有所差異性，在音樂教學(xué)的氛圍營(yíng)造中多去增加能夠讓學(xué)生感興趣或者師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，這樣能夠更好更快地營(yíng)造良好氛圍，從而高效達(dá)到欣賞教學(xué)的目的。

（二）多樣化教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生們的音樂欣賞能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多問題，想要更好地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛教師就要有效地去與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式，尋找培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳方式。通俗地來講提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)就是提高學(xué)生的審美鑒賞能力、創(chuàng)造思維能力以及音樂的感知能力，將教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有效地融入到音樂欣賞的教學(xué)課程中加上教師的有效引導(dǎo)，能夠更好地去將教學(xué)目的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)能力和效率，更好地去體現(xiàn)出新課改的要求重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有效地參與到教學(xué)中，有效地提升自己的音樂欣賞能力的同時(shí)能夠創(chuàng)造出屬于自己的音樂。

（三）從實(shí)踐教學(xué)中感受音樂的美，提高音樂素養(yǎng)

音樂是一門關(guān)于聲音的藝術(shù)，我們既要聽音樂，也要學(xué)會(huì)唱出來。老師要在學(xué)生們的早期音樂藝術(shù)接觸中，給予積極的正面的影響。老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生們聽音樂，從聽的角度欣賞音樂，還要引領(lǐng)孩子們唱音樂，引領(lǐng)孩子們對(duì)于藝術(shù)的探索和鉆研，致力于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，提高自己對(duì)音樂的掌握能力，從而提高學(xué)生對(duì)于中華音樂表現(xiàn)力的真實(shí)體驗(yàn)。

例如在《兩顆小星星》這首音樂的教學(xué)之中，為了能讓學(xué)生們對(duì)于十二八拍有更好地體驗(yàn)，老師們可以在講述的過程中，讓學(xué)生們每八個(gè)人圍成一圈，大家手拉手，在第一個(gè)八拍第二個(gè)八拍的時(shí)候，大家自己拍自己的手，第三個(gè)八拍第四個(gè)八拍的時(shí)候，大家拍相鄰?fù)瑢W(xué)的手心，在第五個(gè)八拍第六個(gè)八拍的時(shí)候，大家拍相鄰?fù)瑢W(xué)的手，同學(xué)們自然地融入節(jié)奏當(dāng)中，大家隨著音樂輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣學(xué)生們可以輕松愉快地融入《兩顆小星星》這首音樂的節(jié)奏中，從而快速掌握這首歌的音樂節(jié)奏，掌握這首歌的音樂樂理。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，學(xué)校和教師們更重視學(xué)生們的欣賞能力的培養(yǎng)。音樂欣賞作為素質(zhì)教育中美育最重要的一部分，教師們應(yīng)該注意教學(xué)手段的提升，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)音樂感受音樂，只有這樣才能提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)探索的興趣。