廖琴 （廣東省廣州市番禺區(qū)象賢中學(xué)）

一、“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革理念

“研學(xué)”主要是教師在深入研究課標(biāo)、教材、學(xué)情和學(xué)法的基礎(chǔ)上，編寫引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法的“研學(xué)案”。學(xué)生在“研學(xué)案”的指引下通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、鉆研知識(shí)和探求方法，提升能力。“后教”主要是通過交流展示學(xué)習(xí)成果、生生互教，針對學(xué)生存留的困惑與發(fā)現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播、拓展和延伸、講到實(shí)處，點(diǎn)到關(guān)鍵，充分有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！把袑W(xué)后教”的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)實(shí)效。升級后的“研學(xué)后教”課堂突出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)科培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向功能以及課堂教學(xué)技術(shù)手段的輔助優(yōu)勢，要求進(jìn)一步提升教與學(xué)的質(zhì)量和效益。總之，“研學(xué)后教”的教學(xué)是以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心，突出學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等多途徑促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的先進(jìn)教育理念。

二、高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面的內(nèi)容。目前的高中音樂教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的必備知識(shí)和技能，更要通過音樂學(xué)習(xí)形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)從核心素養(yǎng)出發(fā)，科學(xué)合理的進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)理念的更新，教學(xué)手段的優(yōu)化，以全面實(shí)現(xiàn)音樂教育的“立德樹人”“以美育人”的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

三、基于“研學(xué)后教”理念的高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用“研學(xué)案”，突出音樂本體知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“審美感知”的核心素養(yǎng)

“研學(xué)案”是學(xué)生參與“研學(xué)后教”課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)文本，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式融入其中，重點(diǎn)突出學(xué)科核心知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課前對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課中對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行探究和討論以最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程。本人認(rèn)為，音樂的學(xué)習(xí)最根本的任務(wù)在于對音樂本體的認(rèn)知。在研學(xué)案的設(shè)計(jì)中不僅要重視學(xué)生對音樂要素的細(xì)微變化，突出音樂本體知識(shí)的學(xué)習(xí)；也要在研學(xué)案的引導(dǎo)下掌握基本的音樂知識(shí)，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。還要在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通感展開音樂聯(lián)想感受音樂的情緒與情感；更要在學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)定促使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的辦法，提升對音樂內(nèi)容和現(xiàn)象的領(lǐng)悟和認(rèn)知，并給予他們表達(dá)欣賞音樂后的感受和情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)。

（二）通過各類課程以及課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展給予學(xué)生表現(xiàn)音樂、展現(xiàn)藝術(shù)特長的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生“藝術(shù)表現(xiàn)”的核心素養(yǎng)

在最新的高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看到，課程的設(shè)置愈發(fā)的豐富，除了必修課程外，還增加了選擇性必修課程、選修課等內(nèi)容，其目的是希望學(xué)生能通過對不同藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，感受各種藝術(shù)形式的美，學(xué)會(huì)更多不同的表現(xiàn)音樂和表達(dá)情感的方式和途徑，獲得豐富多彩的藝術(shù)體驗(yàn)。此外，在學(xué)校開展豐富多彩的課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅是課程教學(xué)的有益補(bǔ)充，更是學(xué)生藝術(shù)教育的重要組成部分。課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展既能將學(xué)生在課堂中學(xué)到的音樂知識(shí)和技能運(yùn)用于藝術(shù)實(shí)踐之中，又能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，幫助他們積累豐富的音樂表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，還能在活動(dòng)中建立他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生與他人的溝通交流、協(xié)調(diào)合作的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本人認(rèn)為通過各類課程以及課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展給予學(xué)生表現(xiàn)音樂、展現(xiàn)藝術(shù)特長的機(jī)會(huì)，是踐行“研學(xué)后教”理念中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”教育理念的重要體現(xiàn)。

（三）關(guān)注音樂學(xué)科問題的解決，運(yùn)用課題研究的方式深化學(xué)生對音樂背后文化的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“文化理解”的核心素養(yǎng)

在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 版）中的教學(xué)提示中提到：“……聆聽音樂時(shí)，可設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，溝通和交流對音樂的感受和理解。鼓勵(lì)學(xué)生對音樂展開聯(lián)想和想象，用口頭描述、寫作詩歌等形式，表達(dá)鑒賞心得?！薄耙龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，圍繞指定專題或自選專題搜集相關(guān)文字、樂譜、圖片、音視頻等資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，開展互動(dòng)交流?！本C上所述，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題或是學(xué)生感興趣的主題，引導(dǎo)學(xué)生展開音樂課題研究，關(guān)注音樂學(xué)科問題的解決，深化學(xué)生對音樂背后文化的理解和認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生“文化理解”的核心素養(yǎng)。

結(jié) 語

結(jié)合我區(qū)“研學(xué)后教”教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，在優(yōu)化自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把研學(xué)案、學(xué)習(xí)小組、課題研究等先進(jìn)教學(xué)理念和方法與音樂學(xué)科結(jié)合起來，將學(xué)生的“學(xué)”、教師的“教”、師生的“研”真正的融為一體，不斷提升學(xué)生的審美感知、音樂表現(xiàn)和文化理解的能力，真正把音樂教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上來，不僅對音樂教育的發(fā)展，乃至對學(xué)生的終生成長都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。