侯力群 （首都師范大學(xué)）

一、高中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析

柯達(dá)伊教學(xué)法的最初始面對(duì)的群體是小學(xué)生，因此對(duì)于高中合唱團(tuán)的教學(xué)就需要對(duì)教學(xué)方式方法做出調(diào)整。高中合唱團(tuán)的學(xué)生大多已經(jīng)具備了一定的歌唱能力，擁有了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，因此就不需要花費(fèi)較多時(shí)間在一些基礎(chǔ)性的音樂知識(shí)教學(xué)中，而是必須在發(fā)聲技巧、對(duì)聲音的感知能力，對(duì)音樂本身的審美能力等幾個(gè)反面重點(diǎn)培養(yǎng)。

高中的大多教師在實(shí)際教學(xué)過程中，會(huì)存在一些歌曲只教一個(gè)旋律聲部，大多為高聲部（旋律聲部），合唱課改為了齊唱課程，例如：歌唱祖國(guó)就只唱主旋律聲部。在對(duì)教材中的合唱歌曲教學(xué)中有的歌曲教師認(rèn)為不重要或者沒有興趣學(xué)習(xí)就直接省略掉了，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。在教師團(tuán)隊(duì)中也會(huì)存在教師能力素養(yǎng)的不同，有的擅長(zhǎng)于指揮教學(xué)，有的擅長(zhǎng)于作品細(xì)節(jié)教學(xué)，有的擅長(zhǎng)于器樂教學(xué)，有的擅長(zhǎng)于音準(zhǔn)發(fā)聲教學(xué)，還有的擅長(zhǎng)于情感教學(xué)。要想較好的較為全面的開展合唱教學(xué)，就必須提高音樂教師的綜合教學(xué)水平以及專業(yè)素養(yǎng)能力。

二、煙臺(tái)萊山一中合唱課中柯達(dá)伊教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）采用無伴奏的教學(xué)方式

在柯達(dá)伊的教學(xué)思想中突出倡導(dǎo)無伴奏音樂，注重培養(yǎng)學(xué)生自己內(nèi)心的聽覺，突出培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)覺反應(yīng)，教師可以在教學(xué)過程中采用手勢(shì)，或者用音叉找到標(biāo)準(zhǔn)音，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)度和聽音能力，在練習(xí)合唱曲時(shí)，可以先哼唱各聲部的起使音，輕聲哼唱，使每位成員都可以在齊唱時(shí)找到自己的和諧音，聲音可以融入到集體中，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好的掌握演唱的基本能力。

萊山一中的合唱課程中，音樂教師采用只給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音高“6”，分聲部來進(jìn)行模唱，其中最大的特色是從一開始每個(gè)同學(xué)每個(gè)聲部都是從音階開始進(jìn)行順序輪唱，之后分三個(gè)聲部：女高和男高是唱3，女中唱2，女低和男低唱1，同時(shí)進(jìn)唱，然后依次女高男高唱4，女中唱3，男低和女低唱2，指到唱到聲部極限，其中較為特色的是當(dāng)開始依次輪唱的時(shí)候，是一個(gè)聲部先升一個(gè)音，其他聲部保持，然后老師指揮第二個(gè)聲部在升，這樣同學(xué)可以聽到其他聲部與自己聲部的共振和共鳴以及和聲音高的不同，學(xué)校老師在教學(xué)中遵循因“音色”施教，讓聲音自然、和諧、富有層次而又各具特色的流露和表達(dá)。

（二）從實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)生自主個(gè)性發(fā)展

“面對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生，教師首先要擺正自己的心態(tài)，從實(shí)際出發(fā)。在課堂合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣、發(fā)聲習(xí)慣和正確的演唱技能?！雹?/p>

打嘟的氣息練習(xí)就是嘴唇放松，互相震動(dòng)，發(fā)出嗚的聲音，氣息、嘴唇和聲音同時(shí)進(jìn)行。通過打嘟來模唱音階，模唱琶音，最后模唱各自的聲部。在萊山一中的合唱排練中，教師注重咬字吐字的練習(xí)，但是開始會(huì)讓學(xué)生打嘟來找到頭腔位置，用哼鳴來模唱旋律和各聲部，感受和聲和不同聲部之間的碰撞。在練習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，每個(gè)旋律聲部的領(lǐng)隊(duì)分別來彈奏標(biāo)準(zhǔn)音和各聲部的起始音，輪流指揮團(tuán)隊(duì)成員來演唱。在打嘟練習(xí)中，學(xué)生自行設(shè)計(jì)音符練習(xí)，很大程度提高學(xué)生的參與度，也鍛煉了學(xué)生的合唱能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）激發(fā)學(xué)生歌唱興趣，注重不同的節(jié)奏練習(xí)

在萊山一中的合唱教學(xué)課堂中，教師會(huì)讓有表現(xiàn)欲望、喜歡指揮的學(xué)生到臺(tái)前擔(dān)任指揮；讓音色獨(dú)特、聲音好聽的學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱；讓會(huì)演奏鋼琴的學(xué)生擔(dān)任鋼琴伴奏，各盡其能，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受合唱和音樂的美，體會(huì)合唱教學(xué)的重要性。這也是柯達(dá)伊教學(xué)理念所突出強(qiáng)調(diào)的普及教育。

較為特色的是他們的節(jié)奏練習(xí)，采用手腳并用的方式，教師彈奏代表性的音樂歌曲，學(xué)生腳打基本拍子，手中的節(jié)奏是歌曲中的拍子突出強(qiáng)拍和弱拍，或者采用少數(shù)民族的節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如在拍到大切分節(jié)奏的時(shí)候，男生起立，在拍到大附點(diǎn)節(jié)奏的時(shí)候，女高聲部起立等這樣的配合，或者老師打強(qiáng)拍，學(xué)生打弱拍，依次加快速度，這樣來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的靈活能力和反應(yīng)能力。

（四）學(xué)習(xí)民族音樂，傳承優(yōu)秀文化

民族性是柯達(dá)伊教學(xué)法極為突出的一個(gè)核心理念，在教學(xué)中，要多選取民歌或者代表傳統(tǒng)文化的歌曲，通過民族音樂的熏陶和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化的影響來提示學(xué)生的審美能力。學(xué)校教師會(huì)選取具有本土文化特色的音樂作品，例如：《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》，煙臺(tái)號(hào)子，秧歌等具有代表性的作品。

結(jié) 語(yǔ)

在我們的教學(xué)過程中，一切要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望為總目標(biāo)，學(xué)生喜歡聽哪種方式的課堂教學(xué)，我們就用哪種方式。這就要求任課教師要充分理解學(xué)生心理，洞悉學(xué)生的每一個(gè)想法，找到學(xué)生感興趣的方式去教學(xué)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出自己的努力。

注釋：

① 陳惠子.高中合唱教學(xué)開展策略的若干思考[J].北方音樂, 2016,(13)：98+100.